小学英语教学中生本教育教学模式探究.doc

小学英语教学中生本教育教学模式探究 　　（城关区柏道路小学 甘肃 兰州 730000） 摘 要：学生是教师教学过程中的主人，教师作为服务人员来帮助学生促进自身的自主发展，为了学生可以更好地发挥自身的潜能，教师应根据学生的自身需要来制定教学模式。近些年来，英语作为世界使用最广的语言在我国教育领域倍受重视，也成为我国素质教育中基础教育改革的重点。英语作为非母语使教师在教学方面受到很大的限制。由此，郭思乐教授提出的新型的教学模式--“生本教育”理论很好地解决了这类问题 关键词：生本教育；小学英语教学；教学模式 郭思乐教授提出的生本教育理念核心是“一切为了学生，全面依靠学生，高度尊重学生”。其生本教育理念主要是从三个方面进行阐述的：一是课前的预习准备，要求老师要用恒心和耐心来帮助学生养成优良的学习习惯；二是课上的小组讨论，要求学生互相交流自学的成果，提出自学过程中所遇到的问题，巩固课上所学内容；三是课后追根究底，要求教师要根据学生的兴趣来制定让学生感兴趣的教学计划，激发学生学习英语的积极性和热情。下面我将针对郭思乐教授提出的三方面的生本教育理念与小学英语相结合的教学模式提出自己的看法和认识 一、课前的预习准备 敢想敢做、爱说爱闹、求知欲强、好奇心强是当代小学生的心理特点。作为教师，就应该在教学过程中抓住小学生的这种心理特点，为学生创造一个宽松开放自主的学习氛围，让学生们可以轻松简单愉快地学习，能够做到在英语课堂上积极大胆的发言，逐渐对英语产生兴趣，提高自己的能力 课前预习准备简言之就是学生在学习新知识之前进行自主学习，预习所学内容。“课前预习准备是生本教育理论的重要环节”，郭思乐教授说道。因为孩子们刚上小学，年纪还小，自主学习能力不强，对于孩子们来说学习一门非母语的英语更是难度加大，孩子们该怎样去积极主动地预习呢，家长们也是一片质疑。对此我的看法是老师首先要教会学生怎样去课前预习，而不是口头喊着让学生去预习。教师可以通过布置一些简单的课前作业，让学生们以完成课前作业的形式来完成对课本内容的预习，久而久之，学生也自会理解和掌握该怎样去自主地完成课前预习，慢慢地也会养成自主预习的好习惯。在小学英语教学中，一方面教师可以通过设计活动的形式来让学生们完成课前预习，这样既会让学生们积极主动完成预习，又可以激发学生学习英语的积极性，激发学生学习英语的兴趣。另一方面，教师可以根据学习内容，将教学前后衔接起来，例如一节课结束后带领学生学习一些和本节内容相关的下一节的内容，给学生们放一些录音，带领学生读一些简单的单词和课文。最后教师还可以通过和家长一起合作，让孩子们对英语产生更大的兴趣，更好地完成预习，提高英语能力 二、课上的小组讨论 生本教育与传统教育中老师讲学生听不同的是：生本教育是在教师的指导下，让学生充分发挥自己的主体作用。例如，将学生进行分组，让学生在小组内进行分工，每个人根据自己的分工职位，将自己本节课的成果、理解和认识自由畅谈，和大家一起分享，勇于提出自己本节课所遇问题，一起解决，共同进步。教师要学会将课堂留给学生，让学生学会怎样自己去学习，让学生学会怎样在小组内更好地发挥自己的作用，让小组内分享，小组外竞争，形成一个良好的?W习氛围，促进学生更好地进步 三、课后追根究底 学生是教师教学过程中的主人，是课堂上的主体，是整个学习过程中的主要人物，作为教师应要懂得如何去对学生施以一定的情感，去感染学生，去激发学生的内在动力。让学生对老师所讲内容产生兴趣，对英语这门课程产生兴趣，让学生以一种积极的心态去学习这一门非母语的语言；作为教师应要做到尊重学生，去了解去接受并且尊重学生们的兴趣爱好，根据学生们的兴趣爱好去找寻一个适合的、符合学生们兴趣爱好的教学方法。学生是老师教学的主力军，兴趣是学生最好的老师，所以，有自己独特的让学生感兴趣的教学模式是最大程度的完成了教学。摒弃旧的教学方法，将生本教育理念和小学英语教学结合起来，让学生在自己感兴趣的事情中学到知识，在玩的过程中收获知识，让学生们以积极的心态、顽强的意志、必胜的信心去投入到英语学习中去，激发学生学习英语的兴趣，更好地提高英语能力 四、结语 孩子的潜力是无穷的，无尽的，最重要的是让他自己找到自己感兴趣的学习方法，让孩子愿意去自主的学习。小学英语作为素质教育中最重要的部分深受广大研究者的重视，与小学英语有关的教学模式也有万千，生本教育的教学模式就是打开束缚学生们对非母语语言抵触枷锁的那把钥匙，生本教育的教学模式让学生们有了自己足够的空间，可以激发学生们的潜力，给他们自主学习的机会和方法，让学生们通过自己的兴趣去找寻属于自己的那一片外语天地。在激烈的世界文化竞争中，郭思乐教授提出的生本教育理念将会为我国小学英语教育争得朝夕。教育是把双刃剑