随文识字 《恐龙灭绝》.docVIP

54 凤三校新教育实验构建理想课堂有效教学框架新教育实验构建 二年级 三 班 备课教师：程国玉 课题：恐龙的灭绝 课时数：1课时 教学 目标 A类 借助拼音识字，正确、流利地朗读课文。 B类 1、会认“恐”等15个生字，会写“谜、传染、严寒”等5个生字。 2、结合语言环境，品词：、庞大、耐不住严寒 3、指导学生善用组词的方式学习生字：类、 4、理解意思相同的两个字组成的词语：枯萎、死亡、减少、灭绝等。 5、读懂关于恐龙灭绝的5种说法。 C类 感受大自然的神奇，激发探索科学奥秘的愿望。 教学 重点 1、会认“恐”等15个生字，会写“谜、传染、严寒”等5个生字。 2、结合语言环境，品词。 教学 难点 探讨恐龙灭绝的原因，激发学生进行科学探究的兴趣和愿望。 预习 作业 课前准备： 按常规预习要求预习课文； 圈生词、标自然段、借助拼音读准字音、读通课文 理解词语： 庞大、耐不住、传染、哺乳、枯萎 自主识字，思考： 你用什么好方法识记本课中的生字？ 文中对于恐龙灭绝之谜有几种说法？试着填一填： 文中恐龙灭绝之谜的几种说法 一种 另一种 其他 5、收集恐龙的生存年代、种类等资料。 教学板块 （注明各板块解决目标序号及所用时间） 学生课堂练习单 （一个假象学生的课堂上的所有学习行为） 第一课时 课前谈话： 1、孩子们，还认识程老师吗？今天程老师将和孩子们一起学习，高兴吗？我也十分高兴，我也很高兴能和孩子们成为学习伙伴。 2、我还记住了不少我们班孩子的名字呢?我把这些孩子名字中的每个字的声母写下来了，你来猜猜我说的是谁？被点到的生站起来和大家打招呼，自我介绍：大家好，我是***！ 3、出示老师的名字，猜出这个名字，老师将会奖励孩子们看一段精彩的影片。 出示影片 板块一 导入课题，认识“恐、庞”（3-5分钟） 1、指导看恐龙图片: 刚才孩子们在影片中见到的这些大朋友有一个共同的名字——恐龙 2、板书：恐龙 孩子们举起小手和老师一起把它的名字写到黑板上。 3、师：大约在两亿年前，恐龙主宰着整个地球，看，天空中翱翔的是——（恐龙），陆地上奔跑的也是——（恐龙），水中嬉戏的还是——（恐龙） 4、可是现在，我们已经见到不到恐龙了，因为恐龙已经灭绝了（板书灭绝）。 今天我们就一起来学习恐龙的灭绝 5、师：恐龙灭绝了也就是什么意思呢？（消失了、灭亡了、没有了） 板块二、检查预习，集中识字（8-10分钟） 1、过渡：师：孩子们，课文中有一个词语说恐龙又大又高，请孩子们打开书自由地读读课文，看你能找到是哪一个词语吗？ 2、问：孩子们，课文中是哪一个词语说明恐龙又大又高？ 出示：庞大 3、师介绍：最大的霸王龙长14米，高可达5米，体重8吨，跟我们全校师生合起来的体重差不多，所以说恐龙是一种非常庞大（手指庞大一词）的动物。 4、师：课文中除了庞大以外，还有很多词语呢，要是读好这些词再读课文就更容易了。 （带拼音读） 生自由读。请孩子们自己读一读，遇到不熟悉的词语就多读几遍 抽读 师：来，孩子们，谁来给大家展示一下，第一排谁来读？ 第二排谁来读，指导：孩子们，读哺乳这个词时有一个 小窍门：遇到两个音节都是三声的词，第一个音节就非常有礼貌的变成了二声来读，（老师范读一次，学生跟读一次） 第三排谁来读 C、齐读：来，孩子们，让我们一起把这三排词语都读一读，看你还能读好它们吗？ （去掉拼音读） 自由读。师：现在没有拼音朋友的帮助了，这些词语会难住你们吗？自己先试一试。待会老师考考大家 抽读。看这个词读什么？ （单个生字读） 师：孩子们读得真棒！你们瞧，生字朋友们一个个也蹦着跳着赶来了！赶快和它们打打招呼吧现在这些生字要一个一个走出来，看你们还认识它们吗？ 板块三 学文，巩固识字（13-15分钟） 过渡：但是，庞大的恐龙为什么会灭绝呢？我们找到真正的答案了吗？（没有） 也就是说恐龙的灭绝至今还是个（谜）恐龙的灭绝对于人类来说至今还是个谜，可是我们现在完全能写好这个“谜”，请孩子们举起小手，和老师一起工工整整地把这个“谜”字写到田字格中去。 学习“谜” 师：谜是什么结构？左边是个言字旁，右边是个迷（出示迷）。 区别“谜”—“迷” 师：言字旁与语言有关 走之儿与行走、运动有关 师：当我们猜谜语时要用语言，所以用言字旁的谜；迷路时找不到方向，就用走之儿这个迷。 小结：像这样，关注偏旁就能区别同音字。 师范写：谜 （笔顺、走之儿、米的长横变短横） 师：这个字的偏旁在左边，所以要写得---左窄右宽 师：要写好这个字，最关键的是哪一画？ 米：长横变短横，捺变点 范写：点画偏右移，横折折撇流畅，交处对齐点，捺画有波折。 师：恐龙是怎样灭绝的？科学家们