提高《建筑速写及表现技法》课程教学质量探求探究.doc

提高《建筑速写及表现技法》课程教学质量探求探究 　　摘 要： 在关注当前建筑装饰专业基础课教学现状的基础上，结合本专业特点和要求，本文主要对《建筑速写与表现技法》课程内容更新、评价改革方面进行了阐述 关键词：装饰专业；课程建设；改革 Abstract：In the current focus on the basic teaching of basic courses in architectural decoration professional， with the professional characteristics and requirements， this paper mainly expatiates on the reform of evaluation “technique” building sketch course content update， and performance. Keywords：Decoration Specialty，Course construction，Reform 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）05-0126-02 随着房地产行业的蓬勃发展，相关专业人才缺口较大，众多高职院校因应市场需求，大量开设了建筑装饰工程技术专业以培养市场急需的建筑装饰专业实用型人才。本文在关注当前建筑装饰专业基础课教学现状的基础上，结合本专业特点和要求，将尝试对《建筑速写与表现技法》课程内容更新、评价改革方面进行阐述 一、高职装饰专业开设建筑速写与表现技法的课程现状 目前各大高职院校的建筑装饰工程技术专业均有有开设《建筑速写与表现技法》课程，作为专业核心基础课程，课程教学的成败直接影响学生后面专业课学习的能力及信心。但作为新兴课程，可借鉴的成例或模式较少，在课程教学内容的设置上还存在很多不足，加之由于本专业的特殊性，建筑装饰工程技术专业属于“2+1”的人才培养模式，即学生在校学习两年后即安排外出实习一年，要求基础课程与专业课程必须压缩至两年内修完，导致课程数量多，课程安排紧凑，每门课程学时短，而本专业学生生源都非艺术生，相关艺术基础技法素养薄弱，在单方面强调理论传授的传统授课模式下，尽管教师主观上努力调动学习热情，但因教学内容无法有效转化为学生实际能力的提升，导致客观上学习效果提升不明显，学生学习热情减弱，教学目标达不到预期效果。由此可见，探索如何在有限的教学时间内提高《建筑速写与表现技法》课程教学质量，提升学生学习获得感，并形成相应教学策略的任务已经迫在眉睫 二、课程教学的改革思路 手绘是设计师必须掌握的一种设计语汇[1]，对高职院校开设的建筑装饰工程技术专业而言，《建筑速写与表现技法》课程的主要教学目的在于培养学生高效表达设计想法，增强设计效果与作品美感的能力，以便学生未来从事建筑装饰设计行业相关实践时，可以根据工作需要在现场简洁、迅速地绘制草图、预案[2]。该课程基础性与实践性强，应用范围较广，对于高职院校建筑装饰工程技术专业学生的核心能力培育至关重要。但是在高职院校教学实践中，《建筑速写与表现技法》在课程结构设置及教学方法上都以本科院校环境艺术设计专业的教学模式为蓝本，未考虑到高职院校在教学时限、教学目的、教学方式、生源素质上的特殊性，这无疑是不合理的，因此必须对课程教学进行改革 从课程内容上而言，目前高职院校开设的《建筑速写与表现技法》课程从体系上可拆分为建筑速写及手绘两个部分，这对于本科院校环境艺术专业的学生而言是两门课，需要分别进行为期一学期设计基础课程的训练，而高职院校《建筑速写与表现技法》课程因学制学时限制，不仅内容横跨建筑速写及手绘，且学生亦无美术基础功底，导致在高职院校《建筑速写与表现》技法的教学上时间紧，内容杂，基础弱，学生学习难度大，学习积极性受挫，教学效果大打折扣。针对目前课程教学所面临的问题，现试将高职三年学制装饰专业《建筑速写与手绘》课程细分为三个教学模块： 模块一是基础训练，以线条、几何形体、单体训练为主 要提高手绘能力，首先要提高线条的流畅性。线条的训练可简分为直线和弧线，流畅的线条是表达空间内的装饰构造的基础，必须加强训练手、眼、脑的协调能力。针对高职装饰专业的学生的特殊性，在模块化的训练的基础上，强调学生徒手画线而非借助画图辅助工具，这样更适合零基础的学生快速入门 基础训练的第二步是几何形体的训练。几何形体包含二维和三维，二维即平面图形，三维即立体图形。二维图形借助透视原理的消失点向三维立体图形过渡，以模块二透视原理为载体让学生更容易理解，因此在二维图形?W习的基础上，帮助学生理解由二维到三维立体图形的演变过程，将为培养装饰空间内复杂立体结构形体的