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提高中职学生写作能力六种方法 　　【摘 要】本文分析写作能力对中职学生的重要性，针对当前中职学生写作能力不容乐观的现状，从阅读习惯、写作兴趣、写作乐趣、写作辅导、写作亮点、个性写作等六个方面探索提高中职学生写作能力的方法 【关键词】中职学生 写作能力 提高方法 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2017）03B-0118-02 写作能力是中职学生必须具备的一项基本能力，从日常的教学情况来看，中职学生的写作能力不容乐观，许多学生缺乏写作兴趣和热情，一到写作课，常常不知从何下笔，愁眉苦脸。这严重影响到中职学校语文教学的发展，阻碍了未来的职业人才综合素质的提升。如何合理地利用有限的资源，提升中职学生的写作水平，已成为中职语文教师亟待突破的难题。要切实提高中职学生的写作能力，中职语文老师可以采取以下几个方面的措施 一、定期定量阅读，养成良好的习惯 中职学生虽然没有高考的压力，但是每天的课程也是安排得很满，即使有时间休息，也很少有学生能静下心来读书，因此学生的阅读量很少。当务之急，学校应该给中职学生开设一门阅读课，引导学生每周定期定量地进行阅读。在阅读课中，语文老师可以根据当前学生的水平，整理出一些对写作有帮助的阅读篇目、书籍推荐给学生，帮助他们在浩瀚的书海中快速地找到最有学习价值的书籍，提高学习效率。当然，阅读积累不是一蹴而就的，它需要学生静下心来慢慢地体会、品味。只有通过日积月累、一点一滴的吸收、沉淀，把好词好句好构思谙熟于心，才能在日后的写作中绽放出绚丽的光彩。因此，每周给学生定量阅读，并监督检查他们的阅读效果，不但能使学生有明确的阅读目标，而且还能使他们逐步养成阅读的好习惯，拓宽视野，增强写作能力 二、观察体验生活，激发写作的兴趣 “生活中处处都有语文”。学生在积极参与活动的过程中，必然会遇到各种各样的人和事，而在解决这些问题的过程中，就是一次有目的的思考、整理思路的过程。如何将语文写作教学与实际生活紧密地结合起来，让学生感受到语文写作学习的生活性、自然性、趣味性，具有重要的意义。相对于普通高中来说，中职学校的各种活动要丰富很多，文化艺术节、朗诵比赛、运动会、技能大赛等，几乎每个月都会有一到两个全校性活动，更不用说那些几乎每周都有的社团活动、班级活动。中职教师可以带领学生感受生活的丰富多彩与生动美妙，用平实的语言来描述身边的日常生活，让学生日常生活中自己发掘能写的人和事，通过所思所感，说自己想说的话。当学生在脑海里一遍遍地思考和理清思路，自己体会、自己领悟之后，必定会有所感受。而这些感受正是激起学生表达欲望的源泉，他们会自然而然地想把自己的想法和结论说出来，希望得到更多人的认可。这就会使他们对写作产生浓厚的兴趣，迫不及待地要把自己的想法写下来。因此，我们在作文教学过程中，鼓励学生多观察体验生活，激发起他们的写作兴趣， 通过多观察、多体验生活来积累写作素材，使他们的感官处于最活跃状，从而能有效地提高写作能力 三、循序渐进写作，享受成功的快乐 任何一件事都有一个循序渐进的过程，写作能力的提高也不例外，需要有一个长期的积累过程和沉淀的过程，切忌操之过急。尤其是中职学生，他们本来对文化课的兴趣就不如专业课高，想一蹴而就，一下子就写出长篇大论的文章是不可能的。如果操之过急，急功近利，很有可能会打击学生的自信心，使他们更加谈写作色变，对写作的惧怕程度加深。因此，在实际教学中，我们不妨把写作训练和课文教学结合起来，每学期有计划地分步进行写作训练，让学生一步步地享受写作成功的快乐，从而转变对写作的态度，爱上写作。在上课文时，语文老师可以挑选出一些课文作为范文，重点讲解作者的写作技巧，引导学生学习、模仿，完成片段的写作。例如《我的空中楼阁》一文中，作者移步换景的写作手法突出，教师可以和写景作文教学结合起来，引导学生用移步换景的写作方法来完成作文。《好雪片片》中作者刻画流浪汉老人的句子生动形象，是人物刻画的优秀典范，教师也可以有意识地引导学生学习关于流浪汉老人的句子，并在后面的作文课中引导他们仿照作者进行写作，从而掌握刻画人物的一些技巧，完成人物片段的写作。这种从片段开始，小试牛刀的写作训练，较容易为学生所接受，并且能让他们逐步享受到写作成功的喜悦，减少对写作的抵触情绪，从而在愉快的心情下完成写作 四、“团辅”与“个辅”相结合，挖掘写作的潜能 要想写出好文章，除了平时?读、生活的积累，教师的写作指导也是必不可少的，它可以让写作事半功倍。因此，教师在写作方面的辅导也要重视起来，不仅要注重“团辅”，更要注重“个辅”。这里说的“团辅”，指的是在课堂上集体进行的写作教学辅导，它内容丰富、受益面广，但是效果不明显，而且满足不了不同水平学生的需求。“个辅”指的是教师