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浅析农村小学学校管理策略 　　摘 要：随着基础教育改革的不断推进，各地区小学也积极配合改革活动的发展不断对自身办学模式、教学理念和教学方法等进行调整，小学教育质量得到了明显的提升。但是在这一过程中，不少小学对学校管理规范化问题相对忽视，没有认识到学校规范化管理对教学改革的重要意义，导致小学学校规范化管理效果不理想，不利于小学教育质量的整体提升。因此，在推进小学教育改革的过程中，也应该加强对学校管理规范化的重视，解决当前管理过程中存在的问题，促使管理效果得到进一步的强化 关键词：农村小学 学校管理 策略 1、当前我国小学学校管理工作中存在的问题 1.1 管理制度建设存在缺陷 有关调查研讨指出，当时，中国大多数小学在施行校园管理的过程中并未创设相对完善的鼓励和束缚准则，严重影响了管理人员的积极性与主动性。有些管理人员不愿意参加责任范围以外的管理活动，主动参与管理的相对较差，乃至现已构成有些老师和学生无法依照新课改的要求完结课程内容，对教学质量的提高产生了不良影响 1.2 将学生管理作为主要管理内容 在传统教学思维中，学生一直是被管理者，而老师和校园其他教职员工则是管理者，因此学校管理将学生作为管理要点，没有意识到老师管理的主要性。这一问题的存在致使有些小学老师的教研能力参差不齐，教学标准化缺乏，致使学生无法承受体系的教学和辅导，长时间如此，必然会影响学生的学习作用，乃至束缚学生的将来展开 1.3 学校管理过程中重硬件管理 硬件管理和软件管理同属于校园管理作业的主要组成。只要统筹二者的管理，才能够获得良好的管理作用。可是在现代教学设备不断引入到小学教学体系后，校园为了增强本校教学的“现代性”，一味地引入先进的教学设备，并注重教学设备的维护和管理，对老师的进修和老师的培育则相对忽略。学校教学管理走向误区，校园管理作业的作用无法得到充分表现，严重束缚了校园整体教学质量的提高 1.4 学校管理中对师生关系管理相对忽视 良好师生关系的构建是增强学生对校园认同感和归属感，活跃老师教学活动，提高教学质量的主要保障。可是在当前中国的部分农村小学中，校园管理作业的展开相对忽略师生关系的构建，教学活动依然以老师的解说和学生的被迫承受为主，学生学习爱好缺乏，不仅对目前的学习作用产生不良影响，也不利于学生后续学习的进一步推动 2、积极推进小学学校管理规范化的措施 2.1 约束媒体报道不实的行为，重塑教师正面的社会形象 随着信息时代的到来，媒体上常常报到了老师队伍中的极少数堕落分子有违师德的做法，这确实令人震惊，也严重的损伤了老师在社会上的形象。可是不能对老师的师德“一棍子打死”，这样的败类毕竟是少数。小学老师是很辛苦的职业，媒体应当对弘扬崇高师德的业绩多报导，重塑老师正面的社会形象，才能传播社会正能量，而不能为了大众猎奇心思，以夸大报导老师负面新闻为嘘头，这么终究使全部社会损失品德标杆 2.2 加强小学校园文化建设，全方位渗透德育教育 小学校园文化建造。小学应当常抓不懈小学生品德教学以及文明做法养成教学。首先，要发挥好校园网、楼道橱窗、班级板报、校园广播的宣传教育作用，教学小学生怎么养成良好的文明做法标准。其次，学校还应通过丰富多彩的实践活动，训练和培育学生的良好做法与习惯的养成，逐渐内化成学生自主管理的做法，构成良好的行为习惯。最后，学校德育处还应拟定切合实践的小学生平时做法管理准则。这些准则应充分考虑小学生心思特征，不能假、大、空，不能粗暴粗野，充分表现育人功效。另外，教务处应该要求学科教学浸透德育教学。一方面让老师在教学教材知识的同时，寻找适宜的关键浸透人文情怀教学，培育小学生的情感、态度与价值观。另一方面，学校管理层应创造条件编写校本德育教材，并施行和树立小学生品德评估手册，标准学生的品德做法 2.3 让每位老师参与学生管理 经过调查，在小学，许多授课老师自个所带的班级学生在讲堂上出现问题，都会找到班主任来处理。如果看到不是自个所带班级的学生的不文明做法很少干预。作为老师，对每个学生的不妥做法都应及时给予阻止和教学，这是老师师德内涵的一种请求。学校应当鼓励老师积极参加参加学生管理，提高老师参加校园管理与学生管理的热心 2.4 建立合理的小学生规章制度 小学生自觉性低，标准性弱，对其进行养成教学，离不开一些规章准则的束缚。但是许多校园的规章准则都是对国家方针政策的照搬照抄，太微观，太抽象，没有实践的可操作性。所以农村小学校园应当拟定契合小学生心理特征的、详细、可量化的规章准则。如：小学生一日做法标准中应包括进校规矩，课堂规矩，离校规矩，课间规矩，每一个规矩里面应当详尽详细，不能抽象，喊标语，否则仅仅一句废话，没有任何实践意义 2.5 各种社会力量辅