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浅析小学英语教学中学生自信心培养
浅析小学英语教学中学生自信心培养 (江西省上饶市鄱阳县鄱阳镇金家小学 江西 鄱阳 333199)
摘要:教育学认为自信心是指个体对自己的一种态度、认识评价和信念,是引导学生成功的重要情感因子。在英语教学中,树立学生学习的自信心是学好英语的前提,它不仅为英语学习提供了强大的动力资源,而且是保证与制约英语学习方法、学习效率等的重要因素
关键词:小学英语;学生自信心;培养策略
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089(2016)34-0084-01
在多年的教育教学中,我经常与学生促膝谈心,真情交流,树立他们的自信心;充分利用课堂这一主阵地,巧妙创设情境,通过学生的亲身体验,燃旺学生的自信心;同时采用科学的智慧型的评价体系,抓住学生喜欢老师表扬的心理,让学生能保持和拥有学习的自信心
一、 建立良好的师生关系,树立学生自信心
俗话说“亲其师,信其道”。良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习【1】。有的小学生因为对英语有几分陌生与畏惧,学习英语时会产生抵触情绪,缺乏自信。也有的小学生因为胆怯,有话不愿说,在课堂上,他们发言不踊跃,不与老师同学交流沟通,缺乏自信。这就要求我们老师要经常与学生交流沟通,放下架子,走下讲台,蹲下身子与学生促膝谈心,把学生时时刻刻放在心上,用一颗爱心、真心、善心、耐心去对待每一个学生,努力做学生喜欢的良师益友。学生会因为喜欢你而喜欢英语,同样,学生会因为喜欢英语而树立学好英语的自信心。我班有一名男生,叫马超,他是一个英语基础很薄弱的学生,对英语可以说是“听而生畏”,在英语课堂上,他几乎不张嘴,不抬头,我让他回答问题,他索性不予理睬。我看在眼里,急在心里,怎么办?于是我把他叫到办公室,让他坐在我的面前,递给他一杯水,我问他:人的手里攥着什么?他摇摇头。我告诉他:是命运。我让他用力地握住自己的手并对他说,自己的命运就在自己手中。我给他讲达尔文、爱迪生的事例……从那以后他倍受鼓舞,扬起了自信的风帆,像一下子变了个人似的,充满了阳光,充满了活力。自信心就像能力的源泉一样,将他的全部潜能都调动起来了
二、 创设生动有趣的课堂表演,燃旺学生自信心
课堂是学生学习的主阵地,是学生语言习得的重要场所【2】,在那里有师生间、生生间的交流与沟通。在教学实践中,我们老师要充分运用课本教材中的Dialogue和Read, look and say等素材,模拟场景或创设贴近生活的课堂表演,为学生提供真实的运用英语的语言环境,让学生在学中用,用中学,学得开心,学得有信心
在教学5B第二单元句型“Whats wrong with you? Ive got...”时,我在教授完新知后,让学生看了一个动画片《大耳朵图图》的故事节选,大致内容是图图到好朋友家玩,看了人家的美味的冰激凌,馋的口水直流,于是大吃特吃,最后把肚子吃坏了,到医院看病。我设计了这个情境,并提供一些医疗器械让学生用所学句型编对话,让他们在课堂表演中品尝学习英语的快乐。表演开始后,当扮演图图的张红同学涨红了脸,最后终于把“Ive got a stomach ache”这个句子喊出口时,我们大家都鼓掌了。这极大地激发了她学习英语的兴趣和信心,让她体会到自己用英语交流的快乐,更让她尝到了战胜自己后带来的成功喜悦。在后来的英语课堂上,她变得更积极活跃了,积极主动地用英语与老师、学生进行口语交流,这不断地增加了她的学习自信心,从而鼓励她在更多的情境中大胆地使用英语
三、 运用表扬激励的评价体系,保持学生自信心
有位心理学家说过【3】:人性最深切的需求就是渴望别人的欣赏。在与学生的交往中,适当的赞美学生,会增强一种和谐、温暖和美好的感情。在教学实践中,我们老师要多激励学生,多赞美学生,用赞美来启迪学生潜在的动力,自觉地克服缺点,弥补不足。我们要不吝惜对学生的表扬,要对学生多说几句“Good! 你真棒!”哪怕是竖竖大拇指,一个肯定的眼神,一个会心的微笑,都会让学生感到自己被赏识、重视,对他们来说都是莫大的鼓舞,从而信心百倍地投入到学习中来。一个人只有对自己充满自信,才能渴望成功,才能去拼搏与奋斗。大家都知道在英语教学中记忆单词与默写短语是最枯燥乏味的,我就采用拼图抽奖的方法去激励学生(奖池内容根据大多数学生的要求而设定),一个学生默写全?Φ靡徽判α常?全班聚齐二十张笑脸抽一块拼图,什么时候完成整张拼图,就实现学生的一个小愿望(也是抽奖定)。学生们为了能早日实现自己的愿望,都积极备战,信心倍增。从此,晨读的声音大了,争论的声音响了,课堂的气氛活跃了,同学们脸上的笑容更灿烂了
四、 创造机会让学生体验成功,让学生拥有自信心
小学生正处在活泼好动、喜欢挑战的时期【4】,每一次成功的
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