浅析幼儿数学快乐课堂构建策略.doc

浅析幼儿数学快乐课堂构建策略 　　幼儿阶段的数学教学是培养幼儿数学思维的初级阶段。在教学中，教师要激发幼儿的学习兴趣，让他们积极主动地参与到学习中，加深他们对知识的理解，实现高效的课堂教学。在设计教学内容时，教师要深入了解幼儿的智力发展特点和认知能力，设计多样化的趣味教学环节，让幼儿在学习中感受到快乐，激发他们学习数学知识的兴趣，使课堂教学在幼儿的主动参与中高效进行 一、创设快乐的学习课堂，激发幼儿的学习兴趣 在幼儿数学教学中，教师要深入了解幼儿的兴趣和他们的思维方式，用他们感兴趣的教学环节激发他们的学习主动性，使他们积极参与到学习活动中，并发挥他们的思维活跃性，加深其对知识的理解。在设计教学内容时，教师要以幼儿为主体，根据他们的认知能力进行设计，使幼儿在数学学习中充分发挥他们的想象力和创造力，通过大胆探索和思考发现问题，通过解决问题加深对知识的理解，从而高效地完成课堂教学任务。在趣味性的课堂教学中，教师要加强和幼儿的互动，深入了解幼儿的心理特点和思维方式，根据他们的兴趣特点设计教学环节，让幼儿对所学的知识产生浓厚的兴趣，积极主动地进行探究，促进他们数学思维的有效发展，实现高效的课堂教学 二、结合游戏开展教学，激活幼儿的数学思维 幼儿对游戏有浓厚的兴趣，在游戏活动中，每个幼儿都能发挥自己的主动性，积极完成游戏活动。把幼儿数学教学和游戏活动结合起来能为幼儿创设一个活跃、有趣的教学课堂，让他们在快乐的学习中掌握数学知识，发展数学思维。例如，在幼儿认识数字时，教师可以结合拍皮球的游戏进行。在游戏活动中，幼儿的热情高涨，他们一边拍一边数，认识了所学的数字，并建立了数字和直观物体的联系，加深了他们对数学知识的理解。在快乐的学习氛围中探究数学知识能使幼儿的思维活跃，使其在掌握所学数字的同时，还能运用这些数字数物品，提高他们运用知识的能力，顺利完成教学任务 三、结合生活进行教学，提高幼儿的探究兴趣 幼儿学习的数学知识很多来源于生活。在课堂教学中，教师要结合教材内容创设生活情境，让幼儿在生活经验的基础上进行知识探究，促进他们思维的深入，加深他们对知识的理解和掌握。在生活情境中进行教学能让幼儿体会到数学知识对生活的作用，激发他们学习知识的积极性，使其产生主动探究的兴趣，积极地投入课堂学习活动中。例如，在每天早上入园后，让幼儿数一数有几个人迟到；在上楼梯时，让幼儿一边走一边数台阶的个数；在班级里，让幼儿数一数班里有几个男生、几个女生；在吃饭时，让幼儿数一数一共需要几把椅子……通过生活中的数学知识进行教学，让幼儿在学中用、在用中学，有效提高他们运用知识的能力和学习的积极性 四、开展操作活动，提高幼儿的探究积极性 在幼儿数学教学中，开展操作活动能让幼儿在直观的动手操作中进行思考和分析，加深其对知识的理解，提高他们运用知识的能力。幼儿在学习数学知识时主要运用直观思维，操作活动符合幼儿的思维特点，能让他们在知识和思维之间建立联系，加快他们对知识的理解，促进他们数学思维的发展。在开展操作活动时，教师可根据幼儿的认知能力选择操作内容，让他们主动参与到操作中，结合操作掌握数学知识，促进他们数学思维的发展。例如，在教学“4的分成”时，教师可以给幼儿准备一些小棒，让他们在学习过程中自己摆一摆，利用直观的操作活动进行深入探索。通过操作活动，让幼儿掌握了4的分成，让他们产生了学习的兴趣。在操作活动中，教师要对幼儿进行指导，使操作能力较差的幼儿能积极参与到探究中，结合动手进行思考，加快他们对知识的理解，实现高效的课堂教?W 五、拓宽数学课堂，让幼儿在大自然中探究数学知识 随着教学改革的进行，在幼儿数学教学中，教师不仅要注重课堂数学活动的开展，还要根据教材内容开展课外教学，拓展数学课堂，让幼儿在开放性的数学活动中进行学习，激发他们的学习积极性，让他们感受到学习的乐趣，积极思考所学的知识，加深对知识的理解。因此，在培养幼儿的数学学习能力时，教师可以把他们从课堂上带出来，走进大自然中进行数学知识的学习。例如，让幼儿观察操场上的大树，并让他们数一数一共有几棵；让幼儿在大自然中寻找学过的物体和图形。通过课堂拓展，让幼儿摆脱枯燥的学习，由被动地接受学习转变成主动探究，在快乐自由的氛围中进行学习，激活他们的创新思维，提高他们的探索积极性，让他们对数学知识产生浓厚的兴趣，促进数学综合素质的有效提高 总之，在幼儿数学教学中，教师要了解幼儿的认知发展规律，有针对性地开展教学，采用丰富多彩的教学方式激发幼儿的参与积极性，使他们在快乐的学习中掌握更多的数学知识，促进他们数学思维的发展。在引导幼儿进行主动学习时，教师要加强和幼儿的互动交流，和他们一起参与到游戏和运动中，在活跃的氛围中完成学习内容，使数学教学在活跃的氛围中进行，实现快乐课堂的构