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浅析苏教小学数学中高段教材特点 　　[摘要]打开苏教版小学数学中高段教材，扑面而来的是一股清新的气息，课程的开放性、综合性与灵活性给人耳目一新的感觉。每一个新知识的引入都是图文并茂，无论内容还是呈现方式都很好地体现了“以学生发展为本”的理念，充满时代气息。新教材在遵循科学性、思想性、可读性、实践性、创造性。本文浅析苏教版小学数学中高段教材的特点，阐述更好的运用教材的意义所在，从而为学生的全面发展打下了坚实的基础 [关键词]苏教版教材；小学数学教材；中高段 一、苏教版小学数学中高段教材特点分析 苏教版中高段的数学教材基本上是以“问题情景一建立模型一解释、应用与拓展”的模式来呈现教学内容的，以生活化的方式来表达现代数学观念和数学思想。使学生在具有亲和力的问题情景中，通过观察、操作、思考、交流和应用，引导学生逐步形成良好的数学思维习惯。强化应用意识，感受数学生活化所创造的乐趣。教材的特色教材具有新、活、实的特点 （一）教育观念新、教学内容新、结构编排新 教材注意精选教学内容，以利于引起学生有效地学习，使学生完成“现实题材――数学问题――数学模型――数学知识与方法――应用知识解决问题”的学习过程，养成从数学角度考虑日常事物的兴趣与习惯。教材中大量的例题都是学生在校内和校外生活中亲身经历的，同时注意把数学知识与自然学科知识、科技知识等有机地联系在一起，教科书从现实生活出发，十分注意引导学生在日常生活中发现并提出简单的数学问题，引导学生寻找解决问题的办法，注重培养学生解决问题的能力。在编排时设置小单元以安排教学内容，使教学内容相对集中，重点突出，就有利于教师在把握教学内容和认知目标的同时，去研究“对数学的认识”、“情感体验”、“思维能力”、解决问题”等各个领域的教学任务、教学要求与教学方法，切实体现多元的教育目标 （二）呈现形式活、学习形式活、练习形式活 教科书选择的题材力求形式活泼，能吸引学生，激起学习兴趣：信息鲜明，方便学生发现并提出问题：富有启发性，能激活学生已有知识、经验和方法。教材提供了大量有利于学生开展观察、操作、实验、推理等活动的内容和学生所喜爱的活动形式，可以使学生选择自己需要的、能够进行的学习活动，并进行交流，不仅使解决问题的方法多种多样，而且使学生在活动中获得成功的体验。教材中大部分的例题和习题都以学生喜爱的形式出现，把数学练习载在学生喜爱的情景上，如“算对了才走出迷宫”、“答对了就能躲雨”、“谁算得快就先到达终点”、“算一题就上一级台阶”，在“猜一猜”的游戏中练习比较数的大小等，以兴趣、热情提高练习效率，激发学生练习的兴趣 （三）基础知识教学实、发展数学思考实、培?B情感与态度实 教材安排教学内容时，注意符合学生学习的需要。如，学生掌握乘法口诀是学习难点，教材中把这些口诀分散在两册三个单元，这些单元之间穿插安排学习其他数学知识，增加学生掌握乘法口诀的时间和机会。教材十分重视引导学生用具体的数描述现实世界中的简单现象，在对简单物体和图形的形状、大小、位置关系的探索过程中发展空间观念，在收集、处理信息的过程中进行归纳、类比和有条理的思考。例如，让学生抓一把糖，数数有几粒：再抓一把花生米，猜猜有几粒，并说一说为什么一把花生米比一把糖的粒数多。教材鼓励学生积极参与生动、直观的数学活动，在活动中获得成功的喜悦，培养学好数学的信心，体验数学与日常生活的密切联系，发展数学意识。帮助学生形成积极的情感和科学、认真的态度 二、苏教版小学数学中高段教材特色运用的意义 （一）改变了传统教材中的灌输模式，激发学生主动学习的兴趣在传统的数学教学中，往往采用的是死板的灌输模式，学生学习起来艰涩、难懂，学习兴趣不高，无形中增加了学习压力。死板的学习方式无法开拓学习思维，使学生产生思维定势，不能活学活用。苏教版小学数学中高段教材注重激发学生主动学习的兴趣，积极培养学生的创新意识，增强学生的动手能力，挖掘学生的潜力，积极开动脑筋地思考问题。例如教材中有这样一则例子：让学生抓一把黄豆，数数有多少粒，再让同一个学生抓一把糖果，数数有多少粒，为什么黄豆粒要比糖果的粒多。通过在实际中提出问题，激发学生的想象力，学会主动学习，强化思考能力 （二）增强学生的实践能力，提高学生对数学的应用水平 苏教版的小学数学中高段教材中，加入了很多图片与生活内容相结合，增强学生的视觉感知能力，将数学学习融入到生活中，提高学生对数学的应用水平，积极培养学生的创新能力，更好地将数学与生活融会贯通，使数学学习不再枯燥乏味，增强学习能力。例如在三级数学上册里有个赌场揭秘板块，通过学习统计学和概率基础知识，使学生通过观察、实验、交流等对随机事件进行体验学习，告诉学生赌场上的操作具有欺骗性，提高学生的辨别能力和数学应用能力