浅议提高《刑事图像技术》实验课教学质量举措.doc

浅议提高《刑事图像技术》实验课教学质量举措 　　【摘 要】 本文在分析《刑事图像技术》实验课程教学存在问题的基础上，从加强实验教师队伍和硬件建设、编写贴近实战的实训教材、构建以实验为主导的教学模式、探索多样化的实验教学方法、加强实验课的组织和管理工作等方面探讨了改进举措，以期促进刑事图像技术实验课教学质量的提高 【关键词】 刑事图像技术；实验教学；存在问题；改进举措 刑事图像技术是侦查机关依照法定程序，运用影像技术，记录、显现和检验与犯罪有关客体的一种专门活动。[1]是公安刑侦、刑技人员侦破案件的一项重要警务技能。刑事图像技术课程是公安院校刑事技术专业的一门核心课程，也是侦查、治安等专业必修的一门专业课程。随着当前犯罪活动日趋呈现国际化、科技化和智能化的严重态势，对公安机关办案人员的业务素质和实战能力提出了严峻的考验，也对公安院校办学水平和人才培养质量提出了更高的要求。因为该学科具有科学性、应用性和基础性等特点，所以，刑事图像技术课程的教学改革尤其需要紧随时代发展，科技进步的步伐，并通过有效的教学方法使学生及时掌握新技术新方法，从而培养出适应社会发展变化的高素质公安人才 刑事图像技术是在刑事照相的基础上发展起来的，它是建立在光学、电子、计算机和刑事科学技术等学科基础上的一门多学科交叉和技术性突出的应用学科，不仅具有较为完整、系统的理论体系，还具有极强的实践性。通过实验教学不仅是为了验证、巩固和深化理论教学所学的理论常识，更是为了培养学生实际操作的技能，综合分析问题的思路，尊崇科学的态度和严谨的工作作风等素质，所以，实验教学质量必然会影响人才培养的整体质量。分析和认识目前刑事图像技术实验教学中存在的问题，探寻改进实验教学的措施，是进一步提高该学科教学质量迫切需要落实的一项工作 一、刑事图像技术课程实验教学中存在的问题 1、部分实验教学内容陈旧 刑事图像技术领域所使用的影像设备器材随着当今科技的突飞猛进更新换代很快，新型设备的投入使用颠覆了原来教材的体系，学科范畴不断扩大，内容愈加丰富。但是教材建设却没有适应这一变化，落后内容并未及时淘汰，致使部分实验教学内容与实战需要脱节；新技术新方法的介绍欠缺，从而造成实验教学内容体系欠科学 2、实验项目设置不全面 目前教材中实验项目的设置主要围绕刑事照相相关内容，而刑事录像、图像处理、视频编辑等应用性技术，实验项目的设置较少，基本以理论教学为主，弱化了理论与实践的结合，缺少相应实验课的训练，学生很难深入领会理解这部分内容的理论内涵，更是不能扎实掌握技术要领 3、设备数量成为制约实验教学成效的一大瓶颈 要开展好实验教学，就需要拥有足量的仪器设备做教学的保障。科技发展的日新月异，造成仪器设备的频繁升级，甚至更新换代。很多新型的仪器设备往往价格不菲，缺少经费支持，难以及时更新或难以及时足量更新，这就造成仪器设备的拥有量难以满足实验教学的实际需求量。经常会出现多人共用一台设备的情况，容易造成部分实验学生轮空，最终达不到实验教学的效果 4、实验教??队伍建设比较薄弱 目前，大多数公安院校没有设置实验序列的岗位，缺少专职的实验教师，从事实验教学的实验人员不能安心于实验教学和实验管理岗位。另外校方在加强实验教学和实验室建设上普遍缺乏统筹安排，例如：缺乏对实验教师进行培训提高的规划和措施，缺少培养实验室建设的带头人等。实验人员的地位和作用得不到应有的肯定，只会被动应付日常的实验教学和管理，不利于激发教师的工作积极性和创造性 5、实验教学方法有待优化和重构 传统的实验教学方法有很多，如演示法、验证法等，这些方法历史悠久，应用广泛，具有一定优势，但是这些方法也存在一定的弊端，不利于激发学生的学习兴趣。例如学生在教师演示的基础上按部就班地操作或学生按照老师介绍的方法步骤完成相关的实验流程，学生通过参与，验证了结论的真伪。但是，这种“照方抓药”的旧模式，使学生对问题缺乏一定深入的思考；忽视了学生在遇到不同情况时创造性地解决矛盾的能力的培养。所以，实验教学的方法有待优化和重构，优质的教学方法应根据实战的需要、教育对象的不同、具体的培养目标和课程内容的特点而进行针对性的设计，实验教学方法应当灵活而多样 6、笔试为主的考核方式不利于提高学生的应用能力 刑事图像技术课程虽然是一门应用型学科，但是很多学校在对学生进行考核时都没有把学生技能掌握水平作为一项重要的考查内容而特别对待，普遍采取简单易行的期末闭卷考试得分加平时成绩的方式来评价学生。学生临近考试时，突击死记硬背理论概念，应付考试，长期以来，形成重理论轻实践的学习态度，养成以应试为目的错误的课程观。这样的考核方式不能真实全面体现出学生对课程知识和技能的掌握与应用情况，也不能及时将教学效果反馈