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浅谈信息化技术在德育课中应用 　　摘 要：当前信息化技术的快速发展给中职德育课程教学带来了前所未有的改革契机。本文提出通过信息化教学的手段来弥补传统教学模式的不足，有利于提高德育理念水平。信息化教学平台的搭建，有效增强了德育课堂的吸引力，拓展了教育空间，大幅度提升了德育课教学水平。同时，尽管新的网络平台定会逐渐成为中职德育课不可缺少的授课渠道，但是如何利用网络平台，还需要不断探索和研究 关键词：信息化现状 走向 建议 教学手段信息化的重要性已经被越来越多的教师认识。它将网络资源、信息技术和课程进行了最优的整合，提升了学生的综合能力，尤其是创新能力和信息处理能力，并促使学生积极主动快乐地完成学习任务。德育课作为中职学生的一门必修课程，对学生道德品质、健康心理的养成起到关键作用。因此，为了提升德育课堂魅力，一线中职德育教师就要把信息化手段引进德育课，紧跟信息化教学大潮 一、德育课教学现状 1.信息化教学手段单一 很多教师在实际教学中仅仅使用多媒体教学，误把多媒体教学等同于信息化教学。其实二者有着本质的区别，多媒体手段仅仅是信息化教学手段中的一种，是辅助教学的工具，而信息化教学利用信息技术所提供的学习资源，促使学生进行自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等，最终使学生的创新思维与实践能力得到有效的锻炼。没有有效地区分二者，自然就无法利用信息化教学手段多样性的特点对教学内容、教学过程进行较为系统的、有针对性的教学设计，仅对资源进行简单堆砌，教学内容的组织和编排不科学，呈现方式不符合课程的内在逻辑体系和学生的认知规律。经过多年的德育教学，笔者发现学生之所以不喜欢德育课，是认为只有学好专业课才能对未来找工作更有利，而德育课则不能起到这样的作用。虽然大部分德育教师已经认识到旧教学模式的不足，本质上仍然不舍固有的教学方法 2.德育教师的信息技术水平不高 大部分教师只会简单的课件制作。教师不具备一定的信息技术能力，很难进行信息化教学 3.德育课的教学资源不足 各个学校的硬件条件不统一，很难实现资源共享。德育教学案例尽量要用到最新。而纵观当前的教学资源，适合中职德育课的教学资源缺乏且质量不高，很多资源只注重表面形式而不注重资源本身的内容。教学资源的开发需要中职德育老师来进行，在能力上严重不足 二、教育发展必然走向信息化 新的教学方式信息化的应用对传统的教育思想、观念、模式、内容和方法产生了巨大冲击，有助于广大教师在教育理念方面的快速转变，提高德育课教育教学质量;有助于在德育课教学过程的增加师生互动交流合作;有助于德育课教学资源的拓展。在德育课中融入信息化，也是中职德育课教学改革和探索的新方向 三、对德育课信息化教学的建议 1.必须转变教育思想理念，提高信息化技术素养 首先教师要转变课堂角色，也就是要从传递知识的角色转变为课堂的组织者，也就是有目的、有计划地组织学生进行课堂学习。教师不再直接提供知识信息，而是培养学生团队合作获取知识的能力，让他们自己完成探究活动。在进行课堂教学设计时如何筛选对课堂教学有效的信息资源，如何进行呈现，完成高质量的课堂，对德育教师提出了一个首要问题。因此，教师需要掌握一定的信息技术，如使用计算机的能力，制作课件、对网络软件驾驭的能力等 2.充分利用信息化教学手段丰富课堂教学 中职德育课是一门综合性、重视职业培养的学科。网络资源为德育教师提供了更多与时俱进的成功案例和真实资源。教师在教学设计时能够更好地结合学生专业贴近生活，使学生能够更好地进行知识点的拓展，利用多种信息化手段，充分调动学生学习的积极性。例如在《哲学与人生》一课中讲到“用普遍联系的观点看待人际关系”这一教学内容时，笔者从“学会用普遍联系的观点看问题”和“用普遍联系的观点看待人际关系”两方面展开，主要学习的是唯物辩证法联系的基本观点，为后续“营造和谐的人际关系”的内容做铺垫。激发学生主动发展意识，同时也是第四课的重点，是实现本课程教学目标的关键性前提。笔者对教材进行了适当的处理，拓展了要从整体上把握事物的联系这一内容。笔者还将学生专业资源、网络资源进行了充分的整合利用，提前一周通过微信发放本节课学习计划书，点明学习目标和重点难点，方便学生进行课前有计划，学习有目的，课上有准备的高效学习。要求学生通过网络平台（蓝墨云班课）、微信、QQ下载教师制作的微课、学习计划书、案例《人人都是纳税人》进行自主学习，完成平台测试。笔者通过测试结果，重新确立难点“要整体上把握事物的联系”，并进行教学安排。教师通过课前分组检查，课上观看视频案例进行创境激趣提出问题引发思考，设置任务一，制作思维导图或联系图，展示作品评比，从而突破重点难点 学生在本学期增加了《税收基础》专业课，大部分学生对税收的专