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浅谈想象及联想在童声教学中应用 　　摘 要 声乐教学具有语义表达直接明确、情感抒发具体真切的优越性，在音乐艺术教育中得到了广泛的应用。声乐教学注重的是激发学生的歌唱兴趣，培养学生情感体验的能力。因此，为了更好地提高学生的演唱兴趣，在使学生获得情感体验的同时，能够轻松自然地掌握抽象的歌唱技能和技巧，那么，想象和联想就成为学生学习声乐过程中行之有效的方法。在童声教学中，通过想象与联想为学生创设情境，激发他们的学习兴趣，获得情感的共鸣，使发声技能训练更加趣味化和简单化。本文就想象和联想在童声教学中的运用进行深入探讨 关键词 想象 联想 童声教学 中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.04.077 On the Use of Imagination and Legend in the Children’s Voice Education ZHANG Xianghua （Yunnan Art School Affiliated School of Art， Kunming， Yunnan 650000） Abstract Vocal music teaching has clear semantic expression directly， emotional express specific real superiority， has been widely used in the music art education. Attention of vocal music teaching is to inspire students’ interest in singing， cultivate students’ ability of emotional experience. Therefore， in order to better improve the students’ interest in singing， at the same time， students get emotional experience can easily grasp the abstract naturally singing skills and techniques， so， imagination and association to become the student to study vocal music in the process of effective method. In children’s education， through the imagination and legend establishment situation for students， arouse their interest in learning， to get emotional resonance， make the vocal skills training more interesting and simple. In this paper， the imagination and legend in the teaching of children’s use of in-depth discussion. Key words imagination； legend； Children’s voice education 1 想象与联想在情感体验中的运用 结合多年的教学实践，笔者发现只有让演唱者在歌唱中情感得到充分释放，才能获得自然和舒畅的声音。在学习各种声乐作品中，教师有必要对学生进行情感意识的引导，使学生有创造性想象，在多听多想和多表述中，进行情绪与情感的体验积累，让他们的空间思维能力得到有效培养。比如在演唱《大海啊，故乡》这首经典歌曲的时候，声乐教师可以先给学生进行旋律性的弹奏，学生通过聆听，会富有想象的用深沉、宽广、亲切等词语来表达他们自己的模糊感受。如果让学生直接加进歌词演唱，他们的表现就会比较具体形象，想象力也会有局限性。这时候，音乐教师就要充分利用音乐的抽像画面和语言的表达艺术为学生描绘一个场景，创设一种意境，让学生充分发挥其想象力，使学生不仅能感受到作品中的时空变化，而且能体会到歌词里的情感跌宕起伏的变化。这时学生就会奋力展开想象的翅膀，实现听觉形象和视觉形象的相互转换。有的学生对自己所想象的画面会进行如下的描述：“我看到一位年迈的老者站在海边，遥望着大海远处，思念远在故乡的亲人和孩子，海水逐渐打湿了老者的衣服”；也有的学生则会想象出学成归来的场景，“我从海外求学多年终于学成回到久违的故乡，回到小时候