信息技术理论-信息获取.pptVIP

主题一 信息获取 主讲人 伊宁三中 谢先平 信息技术教学面临的挑战 新课改下应该如何把握新课标 如何使用新教材 如何确定和落实教学目标 如何设计教学活动 教师自身如何适应新的课程改革的需要 高中信息技术基础内容标准 信息获取 信息加工与表达 信息资源管理 信息技术与社会 教材版本 地图版 广东版 教科版 浙江版 概述 高中信息技术课程标准提出：高中信息技术课程在义务教育阶段的基础上，以进一步提升学生的信息素养为宗旨，让学生在信息的获取、加工、管理、呈现于交流的过程中，在通过交流与合作解决实际问题的过程中，掌握信息技能，感受信息文化，增强信息意识，内化信息伦理。 信息获取是信息加工、管理、表达与交流的基础，是培养学生信息素养的前提，是信息处理链条中的重要一环 教学目标分析 了解信息的概念及特征 了解信息技术的历史和发展趋势 了解获取信息的一般过程 掌握因特网信息的查找方法 掌握文件下载的一半方法 初步掌握网络数据库信息检索的方法 了解信息价值判断的基本方法 信息获取部分学考双项细目表 信息获取部分学考双项细目表 教学内容分析 本部分教学内容，是信息技术必修模块的引入，是信息流程中的第一个重要环节。对初中和高中信息技术的学习内容分别起到了衔接和提升作用。在教学中，要强调学生通过实践、体验、感悟和交流进行学习，注意引导学生形成自主学习的意识以及与他人合作的意识，侧重对获取信息的过程和方法的学习。对这部分进行恰当的教学，旨在培养和提升学生获取信息的能力，对必修模块的其他章节和各选修模块的学习奠定基础，为学生今后继续学习和不断发展提供不竭动力。 教学实施建议-信息与信息技术 内容特点：概括性较强、知识性较强、实践性较弱 采用方法：引导学生认真阅读，仔细思考，结合现实生活中的事例去理解信息的概念及一般特征。 上课形式：讨论课、辩论课、活动课。 教学方法：讲授法、探究法、发现法等。 案例一 欢乐课堂，信息技术第一课 山东省青州市第一中学 王爱胜 设计意图 信息是一个比较抽象的概念，如何在学习之处引领学生较好地把握信息的特征，体验信息对我们生活、生产的重要性，并能较快的引导学生树立良好的学科意识，作为新课标实验教材的第一节课来讲，这的确是非常重要的。 为此，我针对《信息技术基础》（教科版）第一节，进行了本次教学实验。本次教学以快乐教育的理念为指导，充分开展师生交流，师生一起谈论信息的概念，、特征以及本学科的学习意识，让学生自主体验到信息技术的学科价值，增强他们的情感认同。 内容分析 教材分析 高中《信息技术基础》第一章第1节，主要包括信息、信息技术等基本概念和信息特征分析。这一节课，概念较多，也较抽象，而且操作性不太强，所以学生接受起来会比较困难。 学生分析 学生的信息知识基础较差，信息技术水平也参差不齐，尤其对新课程的要求、学习方法比较陌生。部分学生还把本课程当做计算机课来看待。因此，对本课程知识体系、技术价值、方法与过程等方面的认同是需要加强并且是有一个过程的。 目标分析 ⑴通过讲解和讨论，让学生逐步了解高中信息技术课的课程要求。 ⑵通过学生自己谈“上网“经历和对电脑的认识，可以了解他们对”信息“的认知水平以及在网络文化方面的认识倾向。 ⑶可以通过举例，与学生一起讨论信息时代的特点。 ⑷可以通过举例，与学生一起讨论信息的特征。 ⑸本节课整个过程就是与学生一起体验信息交流的过程。 策略设计 ⑴引领学生体验信息社会与信息特征。 ⑵开放地授课，依据教材又不局限于教材，通过恰当的举例和适当的引导，提高学生的学习兴趣。 设计亮点 本节课采用讨论、问答、体验等形式，在提问解疑中启迪学生的思维，而恰当地提出问题是教学的关键。本节课设计的“问题“切中要害，又是学生最感兴趣和最为熟悉的，从而有效地激发了学生的学习兴趣，提高了学生积极参与学习的热情。 教学过程 第一环节 介绍课程的基本要求 师：从今天开始由我与大家一起学习信息技术这门课程。先简单介绍一下课程情况。我们本学期用的《信息技术基础》教材共一册，是必修课程，同36课时来完成。我们所用的教材主要是从我们的日常事务工作的要求出发，按照事务完成的流程，引领同学们学习使用信息技术完成工作的基本方法和过程，并把动手实践和广阔空间留给同学们，让大家在探索、应用中学习到一套完整的原则与技术。 为了更好地让大家认识到信息技术课余以往计算机课的不同，我们现在先进行以下几个讨论。 第二环节：大家谈经历 师：进入本环节，请同学们谈一谈自己学习、运用电脑的经历，同时也锻炼一下大家的口才和勇气。大家针对以下几个问题先思考片刻； （板书） ⑴你玩过电脑游戏吗？玩游戏感觉如何？是否影响到你其他课程的学习？ ⑵家有电脑吗？你上过网吗？在哪儿上的？进过网吧没有？你对网吧有什么认识？ 师：谁自告