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浅谈高中英语教学中多媒体应用 　　摘要：课堂是教育教学的主阵地，随着信息时代的到来，课堂教学需要注入更多的新元素，使之焕发生命的活力，从而优化课堂教学，提高教学质量。随着计算机技术的高速发展及普及，多媒体已成为当今教育领域辅助课堂教学的有效教育手段。多媒体以其个性化、信息化、多元化的特征，集形、色、声、光于一体，给英语教学带来了机遇和挑战。在英语教学中如何遵循学生的认知规律，充分挖掘电教媒体对教学的辅助功能，把握最佳时机，激发学生的学习兴趣，从而促进学生主动学习、全面发展，提高课堂教学效率，给新课程注入新的活力。本文就此谈几点看法 关键词：高中英语；多媒体；英语教学 一、多媒体在高中英语教学中的优势 将多媒体技术运用在英语的教学过程中可以很好地优化英语课堂的教学结构，并且能够起到提高教学质量及效率的重要作用，既可以方便教师的教学，又可以激发学生的学习热情。教师在课件的制作过程中紧密围绕课本的主要内容，借助多媒体的各种设备，将触觉、听觉及视觉通过视频、声音、图像等形式直观地表现出来，改变了以前一个黑板、一本书的单调授课模式。当然，这也就要求老师们要熟练掌握各种多媒体的制作技术，并且能够将编辑文本、图像、音频、视频以及制图和绘图等各种软件熟练地运用到英语教学课件的制作过程中，进而制作出丰富、合理的多媒体教学课件，进一步提高英语教学的质量及效率 二、多媒体在高中英语教学中的应用 1.利用多媒体创造良好的语言学习环境 根据20世纪20年代英国帕默和洪贝等人提出的情境教学理论，语言学习中最重要的是给学习者提供真实自然的语言学习情境，使学习者自然“习得”语言。中学英语教学中存在的一个重要问题是学生缺乏良好的语言环境。学生在学习中仅仅局限于英语教材的狭隘范围，仅仅依赖于课堂上教师的讲解，仅仅忙碌于应付各类考试的书面练习。这种情况实际上背离了英语学习的目的，违反了语言学习的规律。在多媒体及网络技术引进教学过程以后，由于现代信息技术强大的交互功能，使创建一个良好的英语学习环境成为可能。情境是英语教学的一个“小天地”，如果教师在英语教学中能创设好一定的情境，使学生进入角色，就能唤醒学生的情感体验，从而收到良好的教学效果，并能培养学生的英语交际能力。教师在英语教学中创设情景的方法有很多，我认为利用多媒体来创设情景效果尤佳。多媒体在辅助英语教学中图文并茂，融合多种传媒手段，能让学生从被动中解放出来 2.利用多媒体优化高中英语课堂教学 英语教学最重要的是能创造出激动、高昂、活泼的教学环境，课堂教学是英语教学的关键。学生往往在英语课堂上处于被动状态，学习欲望不强。运用多媒体技术，根据学生的心理需要和教学内容，通过新颖、奇特、趣味的环境，充分刺激学生的器官，使学生在课堂上由被动学习转为主动学习，激发他们学习的欲望，提高学习的效率 例如，在教授人教版高中英语必修一 Unit4 Earthquake Reading时，由于学生从未真正体验过地震、飓风、海啸、火山喷发等天灾，对其破坏性的了解不多，我从网上下载了有关自然灾害图片以及英文讲解片断。这样学生对这些自然灾害有一个直观的了解，还能学到相关的英文词汇，从而更好地理解课文。讲解了唐山地震，我有用多媒体展现了汶川地震的场景，以及灾后重建画面，让学生了解自然灾害对人类的威胁，以及中国共产党和中国人民的伟大。通过这一堂多媒体教学课，学生掌握了所学的英语知识，开阔了视野，而且思想也得到进一步的升华 3.利用多媒体提高学生阅读量 利用网络资源，不仅可以扩大学生的知识面，而且可以激发他们的求知欲扩大学生阅读视野，以弥补课堂教学的不足，更快、更有效地提高学生获取信息和处理信息的能力。我经常上网下载地道但又适合学生阅读的文章，这样既扩大学生的阅读量，提高阅读速度，同时也让学生欣赏到了原汁原味的英语。利用网络资源进行英语阅读教学，可以有效地克服以往英语阅读教学中阅读题材狭窄，内容陈旧，训练方法单一等问题 三、多媒体教学中应该注意的误区 1.一味地追求在英语课堂上多媒体课件的展示 英语是一种实践性很强的语言学科，恰当合理地运用计算机多媒体辅助教学确实能给课堂教学带来质的飞跃。但是，在多媒体辅助教学过程中，教师仍应起主导作用，媒体永远处在被支配的地位，它是教师教学活动的补充。任何时候我们都是为了教学而使用工具，而并不是为了使用工具而教学 2.制作的课件内容华而不实 在多媒?w课件的运用中，有很多声音、图像、文字等，能大量的满足学生视、听的感官需求。于是，有些教师在课件中集中了大量声音、图像信息，造成无效信息泛滥，这样既分散了学生的注意力，又影响教学目标的实现，同时也减少了学生在课上说的时间，英语课成了课件展示课。使用多媒体，是为了挖掘教材中的情景语言点，是为了“活化教材”，创造真