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留学生高等数学课程教学特点探究报告 　　随着经济和科技的发展，世界各国日渐加强科技、教育和文化的合作与交流，高等学校在促进各国间的交流和合作中起着重要的桥梁和纽带的作用，国际交流也被誉为大学的第四项职能。如何加强留学生的教学管理，不断探索新的教学管理模式，提高培养质量，进一步与国际留学生教育体制衔接，成为我国实现高等教育国际化的重要课题之一。为确保教学质量的不断提高，我们在教学过程中不断总结经验，探讨适合留学生的教学方式和方法 目前我校留学生高等数学课程主要采用的是留学生小班单独汉语授课的方式，在教学过程中通过不断和学生渗入接触，对目前本课程授课模式和方法的反馈意见进行深刻思考，总结了如下几点问题 第一，多数留学生存在汉语语言障碍。我校来自不同国家和地区的留学生基本上在原国家没有过系统的汉语学习，而是在到中国后接受为期一年左右的集中汉语培训。在汉语培训过程中也大多以基本生活日常用语为主要学习内容。虽然很多留学生的汉语考试成绩均达到学校要求，但实际汉语水平和理解力并不能保证在学习数学或其他课程中的学习吸收效果 第二，数学基础参差不齐，整体基础偏薄弱。由于留学生来自不同国家和地区，受到社会结构、文化背景和教育基础的影响，大多数亚非地区的留学生数学基础较为薄弱。对于初等数学的知识点如：基本初等函数值域和定义域的判断，复合函数的理解，三角函数基本公式等都不够熟悉。因此以函数作为