积极心理学视角下高职院校心理类社团管理问题及思考.docVIP

积极心理学视角下高职院校心理类社团管理问题及思考 　　摘 要 高职院校心理类社团在心理健康教育工作体系中有着重要作用，尝试从社团管理模式、社团定位和功能、经费和场地支持、学生管理层主管意识等角度探讨现存的问题。依据积极心理学的核心理念，转变心理类社团的管理思路，可以在培育管理理念、打造专业品牌活动、开展普适性心理教育等角度进行尝试 关键词 心理社团 问题与思考 积极心理学 中图分类号：G844 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.03.075 Abstract The psychological community plays an important role in the system of mental health education， and tries to explore the existing problems from the perspective of the management mode， the orientation and functions of the community， the support of the fund and the management of the students. According to the core idea of positive psychology， changing the management idea of psychological community can try to cultivate management idea， build professional brand activities and carry out universal psychological education. Keywords psychological association； problems and thinking； positive psychology 1 问题提出 大学生心理健康教育工作发展迅速，各大高校的心理健康教育中心秉承“关注学生心理健康”的基本理念，通过普及、宣传、引导、咨询、辅导等形式开展工作。其中，大学生心理社团是非常重要的支撑力量，也是学生非常容易接触的平台。全国有九成以上的高校（含高职院校）已成立大学生心理社团，主要经历了“起步-探索-发展”阶段。我国大学生心理健康教育起步于20世纪80年代中期，在高校开展心理健康教育的过程中，部分对心理健康感兴趣的大学生于20世纪90年初自发的建立“心理健康协会”、“心理素质拓展中心”等社团，基本上是学生自发组织，缺乏社团章程、活动场地和专业指导老师，故活动范围不大，影响力有限 随着大学扩招，社会生活的多元化，大学生心理健康问题日益突出，2005年，教育部颁布《关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》，进一步明确心理健康教育的工作要求，各高校也开始重视大学生心理社团的建设，在社团管理、运作、日常活动的开展等方面有了制度保障和专业指导。大学生心理社团从无到有，从学生自发组织到具备专业指导，从内部交流到拓展心理健康教育范围，彰显出其在高校心理健康教育中的重要性 2 高职院校心理类社团管理问题分析 2.1 心理社团普遍成立，管理模式多样化 心理类社团主要有三种管理模式：第一种是独立的校级学生组织，由学院心理中心直接指导。在一定程度上可以保证活动开展的专业性，能对中心的心理健康教育宣传工作起到辅助作用，然而学生辐射面不够广，只有社团内部成员才能有深刻的体验。第二种是归属学生社团组织，接受学院心理中心和团委的双重指导。能与其他社团进行校内交流，促使社团在学生群体中形成一定的影响力，然而学院心理中心与团委的职责划分难以明确，很多时候依然是心理中心直接指导，与第一种模式类似。第三种是隶属校学生会，接受统一管理。缺乏专业性的指导，开展的活动主题不鲜明，很多时候只能配合学生会其他常规性的工作，无法定期举办心理健康教育方面的活动，实际作用无法得到真正的发挥。依据现在的三种管理和运作模式，在宏观管理层面各有利弊，在社团具体开展工作时，活动策划缺乏创新性、活动效果缺乏影响力、活动体系缺乏传承性。即使有心理中心的专业性指导，也很难拓展符合时代发展、学生群体特征等的活动形式 2.2 心理社团的定位和功能需要澄清 心理社团的管理模式不同，对社团本身的定位就存在差异，这类学生社团与其他社团应该有所区别。已有心理类社团的高校都将其视为心理健康教育网络体系的一部分，心理中心不仅持续对社团提供专业性指导，也倡导社团成员积极宣传参与中心策划的心理健康教育活动，起到辅助支撑的作用。然而学生群体对心理社团的认知不够明晰，并不