立足当下培养学生议论文写作能力.docVIP

立足当下培养学生议论文写作能力 　　【摘 要】培养学生的议论文写作能力应立足当下――立足当下的学习生活，消除写作恐惧，学以致用，以用促学；立足当下的语文课堂教学；立足当下的社会论点，激发学生的写作兴趣，拓宽学生的写作视野 【关键词】职高语文；议论文写作；立足当下 中图分类号：G718.3 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）12-0049-02 《中等职业学校语文教学大纲》在教学内容和要求中明确规定，学生要会写记叙文、说明文、议论文，其中议论文写作要“做到有观点、有材料、材料与观点一致”，“做到论点鲜明、论据充分、论证合乎逻辑”。但中职学生议论文写作现状怎样呢？一是表现在写作心理上：惧怕作文，尤其怕写议论文。二是表现在文章上：观点不明，有些作文观点前后不一致，更不用说做到观点鲜明；缺少材料，内容单薄，论据不够充分。有的文章的材料根本不能证明其观点，有的文章材料胡编乱造没有说服力；论证缺乏逻辑，有些文章只是观点和材料的堆砌，没有分析，没有论证过程，有些文章虽有论证过程，但论证不合理，欠科学，有失偏颇 造成中职学生议论文写作诸多问题的根源何在？究其原因，既有中职学生自身语文基础差不会写作文，怕写作文，尤其怕写议论文，更有多年来高职考试对作文的文体不做要求，以至于教师避难就易对议论文的写作不够重视。学生怕，老师避，使得中职学生的议论文写作现状堪忧。幸好新的《浙江省高等职业技术教育招生语文考试大纲》对作文提出了新的要求，要求“能以公民姿态，就公共话题，运用所掌握的写作知识，作思辨性表达”，新考纲虽在文体上未作明确要求，但明显倾向于议论文写作。笔者认为，根据学生作文现状，借新考纲推出的契机，当下的语文教学应重视培养学生的议论文写作能力。那么，如何培养和提高学生的议论文写作能力呢？笔者认为，培养和提高学生的议论文写作能力更应立足于当下 一、立足当下的学习生活 学生怕写作文，怕写议论文，究其一大原因，就是作文在很大程度上脱离了他们的学习生活实际情况，那么就应该培养他们的议论文写作兴趣和能力。作文课可以就某一个问题展开讨论，讨论问题产生的原因、解决问题的途径与方法，然后把讨论过程和内容用文字呈现出来。这时不难发现：生活中存在的??题就是议论文写作时的议题，生活是写作的源头，写作是生活的反映，把生活体验引到作文中来，写作不是难事 立足当下的学习生活，贴近生活，议论文写作从云端来到地面，接地气的写作消除了学生对写作恐惧的心理，且学以致用，以用促学，形成良性循环，教师何乐而不为？ 二、立足当下的语文课堂教学 1. 有效设计问题 阅读教学时就文本中的重难点或有争议的话题有效地设计问题，引起学生思考，激发其思辨能力 例如，教学《项链》一文时，笔者设计问题：丢项链这件事对玛蒂尔德来说是成全了她还是败坏了她？要求学生结合文本内容阐述自己的观点。A类学生认为丢项链这件事败坏了玛蒂尔德，因为她原先生活虽不如意，但衣食无忧，家务活由佣人代劳，还可以整天地幻想，沉浸于自己的世界。B类学生认为是成全了主人翁，因为之前虽然生活无忧但玛蒂尔德心里十分痛苦，丢项链之后，她选择面对现实，卖房借钱赔项链，用十年青春与丈夫同甘共苦还债，虽生活艰辛，但心里踏实，同时褪去了虚荣的毛病，而诚信、吃苦耐劳、脚踏实地的人性之美熠熠生辉。C类学生认为：丢项链是生活中一件小事，不妨看作人生中的一次挫折，是败坏还是成全关键看当事人对这件事（挫折）的态度。如果当事人逃避不敢正视问题，就有可能是“败坏”，就像前文中玛蒂尔德不能正视自己的婚姻，虽然丈夫不太富有，不太有地位，但疼她、爱她、宠她，却身在福中不知福，心里痛苦万分。如果正视问题（挫折），迎难而上，努力解决，人生也许就会改变，就如后文中的玛蒂尔德，卖房租阁楼，辞女佣干粗活，丢掉幻想，勤俭持家与丈夫同心同德，还掉债务，在这一过程中，玛蒂尔德诚实守信，勤劳能干的人性之光，光芒四射，谁说这次挫折对她来说不是一种成全呢？从“败坏”到“成全”，再到关于面对挫折人生态度的阐述，这一过程中学生表明自己的看法，并能结合文本内容有理有据地阐述自己的观点，每一个学生发言的内容整理成文稿就是一篇微型议论文。同时，这一讨论过程中学生思想碰撞的结果是把一个单纯的语文阅读问题解答上升到具有普遍意义的人生道理的获得。不可否认的是，C类学生以辩证的态度看问题的收获，一个具有思辨能力的学生相信他的议论文写作肯定也是不错的。学生这种思辨能力可以在语文课堂教学不断训练中得到培养。本课中，笔者还设计了这样一个问题：玛蒂尔德的悲剧是偶然的还是必然的？学生从最初非此即彼的争议到最后逐渐达成一个共识：必然离不开偶然，偶然中寓含必然。课后，笔者让学生就本课的两个讨论题目二选一，写一段议论性文字，完成从说到写的能力迁