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聚焦数学概念教学 提升学生数学素养 　　本文系河南省基础教育教学研究项目一般课题“中学数学新课程教学中存在的问题与对策研究”阶段成果（课题编号：JCJYC150301027，课题负责人：刘颖） 摘 要：概念教学是中学数学教学的重点，也是中学数学新课程中存在的问题，多年来，关于概念教学的研究从未停止。在前人研究的基础上，笔者结合教学实践，对概念教学在实施环节方面进行了研究和梳理 关键词：概念教学的环节；基于学生的认知特点开展概念教学 数学概念是数学思维的细胞，是形成数学知识体系的基本要素，是数学基础知识的核心，教好概念是教好数学的内在要求。李邦河院士曾指出，“数学根本上是玩概念的，不是玩技巧，技巧不足道也！”“如果不先教明概念，便是教得不好的！”夸美纽斯在《大教学论》中的这句话也说明了概念教学的重要性 一、中学数学课堂教学中概念教学的现状 由于小学阶段学生对数学的理解侧重于基础的计算和如何解决问题，对概念不够重视、理解不够清晰，进入中学后他们依然会忽视对数学基本概念的学习和理解 在中学数学的教学阶段，教师对核心内容的理解程度和教学能力是提高学生数学素养的关键，但多数教师认为提高学生数学学习能力的关键是提高学生对数学问题解题思路的分析能力，在课堂教学中重点关注如何打开学生的解题思路，对数学学科中涉及的核心概念比较忽视。在讲解概念时，往往急于进行解题训练，学