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设计思维在幼儿创意美术教育中渗透 　　摘 要：当前，我国幼儿教师在美术教育中存在着方法局限、教育手段不多样的问题，遏制了幼儿的创新发散思维。上课都按照固定模式进行，幼儿难以在教学中激起兴趣，美术教学没有好的效果。教师要使幼儿在教学活动中充分发挥主观性积极参与进来。本文从幼儿教师在课堂中注意培养学生创意思维出发，探索提高幼儿美术教育效果的措施 关键词：设计思维；幼儿；美术教育 中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）01-116-01 设计是人类能够将自己的意识投入到日常活动当中，对人类社会发展进步有着重大积极意义。幼儿正是培养创造性思维的关键阶段，而美术教育更是需要大量设计思维和创造能力的活动，在美术教育中渗入设计思维是加强培养幼儿创造性思维和能力的有效途径。教师在这时应该注意教学方式和手段，尤其是确定美术教学目标，结合幼儿在这一时期心理特点和生理发展规律来科学制定，然后在幼儿已经具有一定水平基础上，以确定幼儿在下一阶段通过继续努力有可能实现的目标。只有这样循序渐进，适度提高幼儿学习水平，最后才可能达到较好的美术教学效果。在这个过程中教师融入设计思维，有意培养幼儿自主发散思维进行创作的能力，在美术领域才能有好的提高和进步 一、确定幼儿美术教育方向 幼儿阶段的美术教育基本上还是一些非常基础的内容，教师主要是培养学生思维能