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试论语文核心素养内涵及特征 　　2014年3月，教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务意见》中，“核心素养”被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位。2015年5月，我国教育部长袁贵仁在普通高中课程标准修订第五次工作会议上讲话强调，要围绕“培养什么人、怎样培养人”这个根本问题，准确把握好新时期课标修订的目标任务，并指出：要抓好学生发展核心素养、学业质量标准研制的关键环节，充实完善课程标准，发挥其应有作用，使其真正成为教材编写的指导、教师培?的大纲、课堂教学的遵循、学生学习的标准、考试命题的依据。此后，教育部以新高考制度改革为破局，进一步推动素质教育的发展，并于2016年发布《中国学生发展核心素养（征求意见稿）》。由此可见，我国课程标准修订的重大主题也从“三维目标”逐步转向“核心素养”。核心素养是时代的选择，适合当今社会的需要 一、语文素养与语文核心素养 1.语文素养 在课程建设中，“语文素养”出现于2000年版《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（使用修订版）》，文中着重强调：“语文教学要注重知识、能力、情感之间的联系，注意听说读写之间的联系，加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。”2011年版《义务教育语文课程标准》指出，语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。同时，在课标