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语文有效课堂目标之我见 　　叶圣陶先生30年代曾指出：“我们以为杂乱地把文章选给学生读，不论目的何在，是从来国文科教学的大毛病。文章是读不完的，与其漫然的瞎读，究不如定了目标来读。”语文有效课堂教学必须有一个有效的课堂教学目标 一、研究课标，把握新课标的精髓 《全日制义务教育语文课程标准》对语文课程的基本特点的界定，提示了我们一方面要在语文课堂教学中体现语文课程的基本性质。即通过“知识、能力”“过程、方法”的目标，来体现语文课程的工具性和人文性。识字写字、阅读、写作、口语交际等能力的目标要得到强化，特别是过程、方法目标。另外要在语文课堂教学中体现语文课程的实践性和学生学习的自主性 二、研究教材，把握全套教材的教学目标序列 我们在新授一篇课文时，大都是?谋酒?教材入手。然而，一般入选教科书的课文，几乎都是不可多得的佳作，值得学生学习的地方也很多。正是如此，我们该从哪入手教学，就成了困扰教师们的问题。我们在教授一篇课文时，必须认真把握整套教科书，了解整套书的内容和格局。明确本篇文章在一个单元中的位置和作用，本单元在一册教材中的位置和作用，本册课本在整套教科书中的位置和作用。以此为据，设计出针对整套教材的教学目标体系 例如，苏教版教材八年级上册的第一单元，是“长征之歌”，六篇文章都是以“长征”为题材。第一篇是七言律诗，第二篇是音乐组歌，第三篇、第五篇是记事的，第四篇、