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高三语文学困生作文教学有效突破 　　高三语文学困生是一个不容忽视的群体。如何让这些学生在高考语文中取得较好的成绩，关键在于帮助他们写好高考作文。笔者在长期的教学实践中，积累了一些行之有效的方法： 一、抓准作文的增长点，因材施教，循序渐进，循循善诱 针对语文学困生最为薄弱的作文环节，因此，我们采用“因材施教、循序渐进、循循善诱”的个性化教育，把他们召集起来，进行分阶段的帮辅――每周三晚上一节课的作文辅导和训练 第一阶段：训练审题立意的能力。收集整理2014-2015年全国各省市的作文题，让他们进行审题立意的训练。一次3道题，分别批阅讲解，指出他们审题中的问题及可以改进之处，并提供高考作文佳作供他们赏析，让他们尝试说出优秀作文可取之处，对他们正确的评点及时表扬，以此来增强他们的自信心 第二阶段：训练论证方法，兼顾文章结构。对于学困生来说，事例论证、对比论证是他们最熟悉的论证法。可是，根据考试大纲发展等级的要求“透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用”可知，因果分析法在议论文写作中能更胜一筹。那么该如何指导这种“因果分析法”呢？ 先?W习”一果三因式”，以“史上温暖图书馆”为例，展开因果思维训练，掌握“六段式”议论结构 （一）引材料，阐述“是什么（怎样）”：流浪汉进馆阅读是社会文明的体现 （二）为何这样？（内外因，3点原因） 原