高中政治教学中三种策略.docVIP

高中政治教学中三种策略 　　【摘 要】本文提出了注重备课的双向性、教学的对话性、练习的时效性的观点，夯实基础，推进高中政治教学改革 【关键词】高中政治 夯实基础 教学改革 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2017）02B-0029-02 新课改要求政治教师要重视学生的学习情感、学习思维、学习能力，从三维的角度培养学生的政治水平。为了实现这一教学目标，政治教师要以务实的态度打牢政治教学的基础，开展教学活动 一、注重备课的双向性 在传统的政治教学中，政治教师的备课是单向性的，这导致了两个方面的问题：第一个方面，教师不知道学生的学习情况，教师备课的内容可能无法满足学生的学习需求；第二个方面，学生不了解教师的备课内容，因为学生觉得教师并不想获得自己的学习反馈，所以也不会给予教师教学反馈。这两方面的问题导致了教学的低效性。在信息化时代，政治教师可以利用信息技术建立一个双向性的备课机制，提高备课效率，使教学内容满足学生的学习要求，激发学生的学习兴趣 （一）从教师角度备教法 以引导学生学习《多彩的消费》这节课的相关知识为例，教师需要引导学生了解影响消费的因素，包括居民的收入、商品价格的高低、商品销售的策略、提高居民消费的策略。为了让学生理解这些理论知识，教师可以应用现代化的信息设备引导学生学习一个典型的政治案例，让他们从案例中找到需要学习的政治知识 例如，在学习之前，教师用微信向学生推送了一篇文章：以前，一碗粥只卖五分钱，人们花五分钱就可以吃一碗粥，并且咸菜是免费的；十年过去了，一碗粥的价格涨到了两元钱，人们必须花两元钱才能买到一碗粥，当然咸菜依然是免费提供的；又过了十年，在各地商业区很多粥铺开张了，人们要花十元以上才能买到一碗粥，当然这粥不再是普通的白粥，而是皮蛋瘦肉粥、鱼片粥等特色粥，人们也不能再得到免费的咸菜。然后教师引导学生思考，一碗粥在二十年间出现这样的价格涨幅，是哪些因素导致的？可见，教师通过一个经典的案例引导学生学习高中政治知识，能够使学生具备初步的理论知识 （二）从学生角度备学法 在信息化的社会，学生普遍配备了信息化的通讯工具，如笔记本电脑、平板电脑、智能手机等，并应用这些设备进行即时交流或延时交流。教师应积极利用这些通讯工具开展教学，如让学生加入教师为学生建立的微信群，接受教师推送的预习任务。学生预习完毕以后，可以将学习成果发送到教师的电子邮箱中，教师接受了学生的学习反馈后，能了解学生的预习情况，然后针对学生的学习情况设计教学案例、优化学习方法、调整学习层次 例如，仍旧以上文中《多彩的消费》这节课为例，教师推送了文章以后，学生结合文章内容，可以印证政治课本中要学的知识点：一碗粥的价格与居民收入的提高有直接关系，当居民收入提高以后，消费水平就提高了，向消费者提供服务的厂家也必须提高价格，跟上居民现有的消费水平。学生通过学习还能了解到，在经济紧张的时代，农副产品较少，商家只能为居民提供白粥和咸菜；在市场经济时代，粥的内容变化了，相应的粥的价格就会提高。同时学生结合政治课本和生活实践能够了解到，同样一碗皮蛋瘦肉粥，在市中心的粥铺购买和在社区的粥摊上购买相比，价格上有很大的差距，这是因为商家的定位不同，提供的附加服务不同，带来了商品价格的变化。学生将学习成果反馈给教师，教师可以了解不同层次的学生对政治概念理解的情况，为后续的教学做好准备 二、注重教学的对话性 教师在引导学生学习政治知识的同时，还要培养学生的政治思维水平，如果学生思考政治的视野比较开阔、能够深入挖掘政治问题，就会提出独特的政治见解；反之，学生就只能接受课本上或者现有的政治观点，不能得到独有的政治结论。为了提高学生的政治思维水平，教师要为学生提供交流的平台，让学生在交流的过程中拓展视野，深入地思考政治问题 （一）围绕核心问题，开展辩论赛 政治问题是非常复杂的问题，从不同的角度、立场，人们能得出不同的政治见解。其中哪一种政治见解正确、哪一种政治见解错误，是很多高中生需要分辨清楚的。因此教师在教学时，要为学生精选出有争议性的政治问题，让学生展开辩论，这样学生在辩论的时候就能从多种角度看待政治问题 例如，以教师引导学生了解我国养老保险延迟的政策为例。有一部分学生从社会的角度来考虑，认为我国应紧缩其他项目的支出，维持现有的养老金给付；有一部分学生从经济的角度提出，在我国劳动人口减少、消费水平提高、经济转型未结束的前提下，我国政府目前没有维持养老金给付的能力，因此国家应适当调整养老金的给付方案，此时延迟支付养老金是无可厚非的。教师可顺势将观点不同的学生分为数个辩论小组，引导学生限时辩论。第一个阶段为每个辩论小组自由提出论点的阶段，这一阶段，辩论小组要提出鲜明的