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高中美术生词汇联想策略有效性实验探究 　　【摘要】本研究依据信息加工理论和词汇联想策略理论，对高一44名美术生随机分成两组（每组22人）进行对比实验。实验组进行英语词汇联想策略的训练，对照组进行传统方法的词汇教学，以检验词汇联想策略对美术生英语词汇记忆的影响，同时对实验组美术生进行实验前后的问卷调查。实验结果表明：实验组学生英语词汇延时记忆的成绩及实验后测的成绩都高于对照组，而且调查问卷的数据也显示实验组美术生对词汇联想策略的使用意识明显优于实验前，说明词汇联想策略训练对高中美术生的英语词汇记忆影响效果显著 【关键词】词汇联想策略 英语词汇学习 策略训练 一、引言 词汇是语言的建筑材料，离开了具体的词汇，语言就失去了它赖以生存的物质基础，失去了实际意义（Brown， 1994）。Harmer（1991）曾提出：“如果说结构是语言的骨髓，词汇就是最重要的器官和血肉”。词汇量是影响学习者英语学习效果的最重要因素，词汇教学成为英语教学中最重要的环节。国内外关于英语词汇学习的研究很多，这些研究均显示：词汇学习成功的关键在于有效且合理地运用学习策略。学习策略是学习者为了优化学习过程，促进语言知识和信息知识的记忆而采用的技巧、方法或其他有意识的行为（Chamot， 1987）。从Chamot的观点中可以得出：解决词汇学习问题的最好方法是让学习者掌握一定的学习策略，词汇学习就可以