高职会计专业《ERP沙盘实训》课程创生性资源开发分析.docVIP

高职会计专业《ERP沙盘实训》课程创生性资源开发分析 　　摘要：从高职会计专业《ERP沙盘实训》课程创生性资源的开发设计思路出发，基于有效性原则、广泛合作原则、师生联动创生原则与知识体系层级递进原则，为本课程的创生性资源开发提供了开发的路径与步骤，旨在学习者通过课程资源的学习，为其职业能力的持续发展打下良好的基础 关键词：高职会计专业；ERP沙盘；课程；创生性资源 中图分类号：G4 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki2017.10.080 1创生性课程资源开发的设计思路 目前，ERP沙盘实训课程资源是丰富的，而在该课程目前已拥有的课程资源中，笔者认为存在以下三个问题：一是课程与专业的结合度不够；二是学生在沙盘模拟实训中操作热情高、思考过程少；三是缺乏创生性课程观，指令性课程资源较多。针对以上问题，高职院校会计专业的ERP沙盘实训课程旨在以“真实的实践内核、创生性课程观”为基本理念开发课程教学资源 “创生性”是指由人的创造性思维和创造性劳动产生的。这种课程资源可以是资源从无到有的一种创生，也可以是资源颗粒之间重新架构的一种创生。所以该课程的创生性资源开发分为两大模块：一是教学资源内容的创生；二是教学资源运用的创生。从教学资源内容方面来看，课程资源的开发应以高职教育课程建设最新理念为指引，建设成包含素材、积件、模块与课程四层级的系统化资源成果，每一层级的资源既有内容的创生，也有资源组合结构的创生。从教学资源运用方面来看，强调教师在使用教学资源过程中注重创造性思维的运用，利用教师与学生的创造性劳动充实课程资源，全面强化职业能力培养实效 2创生性课程资源开发遵循的原则 2.1有效性原则 创生性资源的开发不是异想天开、天马行空，而是需要教师深刻认识该课程在会计专业人才培养方案中的地位，开发有效性的课程资源，教学内容的选取要对接专业培养目标和社会人才需求。在理念上注重创新与创业，教法上注重培养学生的独立思考能力与团队合作能力，这样既可以满足社会发展对高素质技能型人才特别是对创新型人才的需要，又能有效地提高高职会计专业学生的综合素养与适应社会的能力。所以在课程开发中，要对接产业与企业的需求，依据企业生产过程对应的职业岗位群所需的职业素养与技能来设置课程内容，在“实”的基础上提炼与简化形成“知”，通过“他知”――“自知”――“实践”模拟教学，使学生在模拟状态下感受“亲临其境”，提高岗位技能，培养职业好习惯，使经管类专业学生能迅速适应岗位需求，并且获得较强的学习迁移能力，得到社会的认可和重用 2.2广泛合作原则 创生性课程资源开发是一项理论性、实践性很强的工作，也是一个复杂、繁重的过程，从对岗位职责、学生需求的分析评估到课程目标的确定，从课程内容的选择与组织到课程实施与评价等，既需要信息的搜集与处理，又需要理论与技术的支持，不是个体能独立完成的，因此在项目开发过程中必须集思广益、互动讨论，既要行业专家的参与，也需要本院教师的精诚团结合作。以用友公司的ERP软件为平台构建课程教学内容，实施课堂教学与实训，在软件使用过程中所遇到的问题以及建议都可以直接反馈给用友公司，取得用友公司的技术支持，也完全可以让企业参与到课程的开发建设过程。目前用友软件在市场上具有较高的占有率，用友公司具有较为完善的师资培训和职业认证体系，同时也是制订中国ERP标准的参与者之一，这些优势可以在课程开发过程中发挥集聚效应，为课程开发增添新思路，也为学生在课堂实训中掌握企业所需的真实技能奠定了基础 2.3师生联动创生原则 ERP沙盘实训课程以虚拟企业为载体，让学生通过“虚拟企业”这一项目共同完成工作任务，实现了学、教、做一体化，教室与实训室的一体化。寓教于做、寓教于乐，在课程设计时将“教”的内容融入在ERP沙盘模拟操作活动中，让学生企业进行经营管理进行模拟，引导学生主动学习。让学生在成功与失败的体验中，学习管理知识，掌握管理技巧，加强相互之间的沟通与理解，体验团队合作的重要性。特别是整个学习过程都处于对抗竞争之中，趣味性很强，极大地激发了学生的学习积极性。资源的开发过程就是学生在学习的同时带着一种探究的心理，主动创造性地吸取完成项目任务的知识，否则项目任务就无法完成，充分调动学生的学习主动性，为创生性课程资源提供素材 2.4知识体系层级递进原则 针对本课程对应职业岗位（群）的需要，依据企业生产过程对应的职业岗位群所需的职业素养与技能来设置课程内容，在“实”的基础上提炼与简化形成“知”，将课程的教学目标分解为知识目标、技能目标和体验性目标，再将知识目标分解为“了解”――“理解”――“应用”三步；将技能目标分解为“模仿”――“独立操作”――“迁移”三步；将体验