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高中历史教师教学设计能力探究综述 　　摘 要 教学设计能力是教师专业素质的核心竞争力，在历史学科领域，历史教师的教学设计能力也逐渐成为历史教育学术研究的焦点。笔者采用文献研究的方法，查阅大量文献，通过本文对高中历史教师教学设计能力的国内和国外研究现状进行了整合与评述，并就此进一步的探索和研究 关?I词 教师 教学设计能力 历史教学 中图分类号：G451 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.03.025 A Review of the Research on Instructional Design Ability of Senior High School History Teachers SUN Shihan[1]， LIU Fang[2] （[1] College of Education and Sports， Bohai University， Jinzhou， Liaoning 121013； [2] Bohai University， Jinzhou， Liaoning 121013） Abstract The ability of teaching design is the core competence of teachers’ professional quality. In the field of history， the ability of teachers’ teaching design has gradually become the focus of academic research. The author uses the methods of literature research， literature review， the domestic and foreign research status of the ability of teaching design of high school history teachers were integrated and evaluated， and to further exploration and research. Keywords teacher； ability of teaching design； history teaching 1 国内研究现状 在研究之初，笔者分别以“教学设计”、“教师教学设计能力”和“历史教师教学设计能力”在中国知网数据库（含期刊、会议论文和硕、博士论文）的“篇名”字段中进行精确匹配检索，自2010年至2015年，共有“教学设计”25129篇，“教师教学设计能力”135篇，而“历史教师教学设计能力”仅1篇。由此可见，近年来，就在教师教学设计能力的研究上，特别是历史教师教学设计能力的研究上，国内乏人问津。研究者关注的层面大多是“教学设计”本身的研究，而教学设计的主体――教师这一重要角色，研究者往往只言片语或少于关注，更别说于学科层面，特别是历史学科层面的教师教学设计能力的研究更是凤毛麟角。然而教学设计恰是由教师作为主体，由教师的教学设计能力来主导的，体现着教师的自我创造能力和自身教学素质的多寡高低。故而，笔者认为将视线转移，多与教师的教学设计能力加以关注，是重要且必要的 1.1 教师教学设计能力的内涵和维度 综合各类文献，笔者发现关于教师教学设计能力的内涵，大部分研究者往往避轻就重或是一带而过，没有专向的、细致的、深入的探索和研究。一部分是从时间角度向前推进，以教学设计能力的发展历程为出发点。《教师教学设计能力评述》一文中，齐媛、张生阐述了教师教学设计的能力的研究背景：二十世纪80年代末，北京师范大学现代教育技术研究所首次提出要建构一个以教学设计为中心的能力体系。新世纪初，王铟、朱京曦、刘莉、乌美娜等人进行了详尽的问卷调查，肯定了以“教学设计能力”为核心的教育技术能力。张景焕、金盛华、姜春宵、林刚、王玉江、陈秀珍等人也就此进行了调查和研究，教学设计能力研究逐渐丰富并具备了相对系统的理论体系。从教学设计能力的发展历程来看，教师的教学设计能力正逐步被教育科学界所重视，从20世纪80年代到现在，通过对国内外教育经验的学习与借鉴，我国的教育理论不断地推陈出新，同时，教学方式和教学工具也随着现代科学技术的发展产生了巨大的变化，教师的教学设计能力逐渐被人们认可为衡量教师综合专业素质的核心能力 另一部分则是细化教学设计能力，以其包含的各自维度来分析。此类研究的文献数量较多，如张景焕、金盛华、陈秀珍等人的选择与运用教学媒体、编制教学目标、分析教学对象、选择与运用教学方法、分析教学任务、评价教学结果