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高职体育课程模式设置发展趋势 　　（武汉商贸职业学院 430205） 摘要：为了进一步提高学生的身体素质，强健体魄，高职体育课程是高职公共教育体系的一个重要组成，本篇论文主要对当前高职体育教学中存在的问题进行分析，针对这些问题提出相应的解决办法，旨在探讨高职院校体育课程的下一步发展 关键词：高职；体育课程；发展趋势 随着课改的不断深入，高校体育课程的改革也在顺应时代的要求。为了培养高素质的全面型的人才，进一步提高学生的身体素质，体育课程也在不断的进行变革。同样体育课程的变革在提高学生的动手能力和团队的协作能力方面也发挥着重要的作用，体育课程的改革为高职院校培养技术性的人才做出了巨大的贡献。然而，从目前的高职体育教学分析来看，在一些院校中，高职体育课程并没有受到重视，一些高职院校在课程改革上还在面临着一些问题需要进一步解决。因此，本篇论文主要从这些问题进行研究，深入探讨体育课程教学中存在的问题，及下一步的发展趋势，为进一步创新体育教学模式，培养高素质的人才提供理论依据 一、当代高职体育课程在教学中存在的问题 1.教学方式较为单一，学生学习缺乏兴趣 在传统的高职院校的体育课程教学中，主要是为了培养技术性的学习人才。在传统的体育课程教学中主要以传达学生学习的基础知识，相关的体育技能为教学的目标，采用固定的教学模式“老师讲解，学生听，学生演练，老师纠错”的方式进行。这样的课堂上教师就是课堂主要的主宰者，学生很难主动的参与到学习中来，当学生无法主动的参与时，课堂的氛围就会变得低沉，学生就会更难提高对于课堂学习的兴趣，另外，这样一种固定的传统教学模式也会使得学生在学习时感到枯燥，反复的进行联系枯燥的动作，不仅使得学生变得厌倦，也使得学生浪费大量的课余时间去联系动作。恶性循环，最终致使学生厌倦体育课程的学习 2.高职院校体育教师师资力量薄弱，课堂内容无趣单调 经过调查发现，当今许多高职院校都存在体育教师师资力量薄弱的现象。同样由于是高职院校在一些工资待遇或者相关福利上与普通的高等学校存在着不小的差异，使得不少体育教师在前途选择上选择高等院校，这也就使得高职院校中体育教师的专业水平与高等学校存在差异。这些差异也就影响着教师在课堂上进行授课的质量，专业水平较差的教师在进行授课时一般会提问单调陈旧的问题，讲课的内容与方法也与高等学校不同，这样的教学环境也就影响着学生无法积极的参与到学习中来 3.沿袭传统的考核方式，忽视学生之间的个性建立 在调查研究中发现，一些高职院校不仅在体育课堂的教学内容上较为单一，甚至于在考核方式上也缺乏变通。传统的体育课程考核当时是以学生的成绩为主要的考核标准。这样的以分数决定个人成败的方式，严重的制约着学生的个性发展 二、高职体育课程教学模式的下步发展 在一些调查中，我们可以清楚的看到一些高职院校在体育课程的教学中存在着问题。根据一些教学的经验中，我们可以探索一些高职院校体育课程模式转变的一些新的方法。这些新的教学模式主要将学生至于学习的重要位置，以培养学生的学习兴趣为主要的出发点，让学生享受到学习中的乐趣，积极主动的去学习，不断的提高自身的身体素质，实现德智体美劳的全面发展 1.根据学生身体素质的不同，对学生进行因材施教 每一个人的生活环境不同，身体素质也就不尽相同。因此体育教师在进行体育课程的授课时要考虑到每一名学生的身体素质不同，这样不同的身体素质情况也就给教师的体育教学带来一定的困难和巨大的挑战。另外，就算是身体素质相同的学生在学习过程中也会面临着适应和接受新事物能力不同的问题，一些身体素质本不是很好，又不热爱体育运动的学生在此情况下表现的尤其明显。所以体育教师在进行教学时要根据学生不同的体育素质进行划分层次，再根据不同层次学生的不同的特点进行因材施教。这样，在了解每一名学生的基础上，根据学生的不同特点进行因材施教。培养学生学习体育的兴趣，在学习中给予学生鼓励，让学生增强学习体育的自信心，使原本枯燥无味的课程变得兴趣十足。当然，学校也可以将所有专业的学生进行融合在一起将同一层次的学生划分到一起，建立一??新的班级，体育教师可以根据层次相同的学生对体育知识的掌握能力进行授课，让学生之间没有差异减少竞争力 比如，一些高职院校可以根据自身的情况建立公共体育课程，让不同专业的学生进行选修课程：根据学生的身体素质的不同，开展乒乓球、足球、篮球、武术、健身操等不同的体育课程，教师将学生的进行分层管理，学生可以根据自己的兴趣爱好和身体素质进行选课学习。学生在进行选择课程时可根据自己未来工作的要求或者当前专业的需要进行选修课程。比如专业为空姐或者秘书的学生可以根据实际情况选择健身操之类的体育课程进行学习。同时，学生在进行选课学习时也可以根据自己课程的时间