高职学生英语课堂沉默现象探究.docVIP

高职学生英语课堂沉默现象探究 　　【摘要】高职教育以培养社会发展需要的高技能、应用型人才为目标，高职英语教学突出强调学生对英语应用能力的培养。然而，在课堂教学中，由于英语基础薄弱、学习动力不足、教材趣味不够和教学方法陈旧等原因，高职学生的课堂参与情况总体不乐观，呈现出沉默的现象。要解决这一问题，教师在教学中要因材施教、激发学习信心、灵活用好教材和创新教学设计 【关键词】高职 英语课堂 沉默 途径 教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号文）中指出，高等职业教育的人才培养目标是“培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才”。鉴于此，高职英语教学要突出强调对学生英语应用能力的培养，切实做到使学生具备一定程度的英语听、说、读、写能力 要实现高职英语教学的目标，英语教师需要在学生的配合下充分利用好课堂，给予他们更多的机会反复练习。然而在实际课堂教学过程中，当教师组织教学或开展课堂活动时，往往只有个别学生或几乎没有学生积极参与，课堂经常陷入沉寂的境地。学生这种在课堂上不积极参与教学，课堂陷入沉寂的现象被称为英语课堂的沉默现象。毫无疑问，英语课堂的沉默大大降低了课堂教学的效果，不利于实现高职英语教学的目标 一、形成课堂沉默的原因 1.生源多样，基础普遍较弱。随着高等职业教育的深入发展和中等教育在校生人数的减少，高职生源呈多样