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高职应用文写作典型错误及教学策略改革分析 　　摘 要：高职应用文写作存在文体混淆、主送对象不当、语言不得体及专用词语不当四种典型错误。应从多方面进行教学策略的改革：加强信息化教学，锻炼学生多方面能力；鼓励学生参与社会实践，培养应用文写作思维；加强练习，培养写作习惯 关键词：应用文写作 典型错误 教学策略 中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）04（b）-0177-02 应用文具有特定的语言规范、行文格式和写作要求，即共约性、通约性与依约性。在高职应用文写作的教学过程中，学生未能掌握应用文的写作技巧，写作错误较多。以某职业技术学院16级388份错误作业为例，四种错误最为典型（见表1）。这些问题在高职学生中具有普遍性、系统性和规律性 1 文种混淆 应用文种类较多，学生在应用文写作中要根据目的、内容或对象选择合适的文种谋篇布局并组织行文。在收集的学生语料中，文种混淆的错误最为常见。一是类似文种错用。例1：XX学院关于恢复XX同学学籍的公告。公告一般由高级机关发布，受文对象非常广泛，是国内外都关注的大事，用在此处明显不合适。此处发文单位是学院，受文对象是全院师生，据此文种应该选择通知。例2：XX学院院长1633号命令。命令具有很强的权威性和约束力，使用规定很严，一般机关单位不能用。此处发文单位是学院院长，受文范围只是限定在X