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高职英语音标教学中使用信息化手段思考 　　摘 要 音标是英语学习的基础。传统的课堂教学受到时间和空间的限制，难以帮助学生牢固掌握音标。因此，在教学实践中使用信息化手段，帮助学生多角度练习和巩固音标，显得很有必要 关键词 高职；英语；音标 中图分类号：H319.3 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2016）23-0110-02 1 音标教学的背景分析 音标是记录音素的符号，是学习语言的基础。英语的48个国际音标，是学习英语过程中必须掌握的最基础的一环 近年来，各个层级的学校对音标教学的重视程度有了一定的提高。如梁方（2013）[1]指出，在天津市区的小学英语课堂教学中，如何进行音标教学已经取代是否应该进行音标教学而成为小学英语教育教学工作者应该关心与关注的问题之一。邓春燕（2008）[2]提出，加强音标教学是新课标下英语学习的内容和要求。此外，有研究提出做好中小学音标衔接教学的策略，实现小学到中学音标教学的平稳过渡[3] 对高职英语音标教学建立在一个前提下，那就是学生普遍音标基础不理想，学习习惯不佳，严重影响后续教学，并且这些学生多数从小学到初中就饱尝英语学习的挫败感，对英语学习缺乏兴趣。这实际上是一个恶性循环，不打破这个循环，就谈不上高职英语音标教学的改进 针对高职学生的英语音标基础参差不齐，甚至有的学生没有系统学过音标的实际，