儿童创造教育中启发及引导.docVIP

儿童创造教育中启发及引导 儿童创造教育教学中的问题提得恰当、启发到位了，儿童就有良好的反应，就有创造性的语言或动作(创造思维的外现)，也就是说，儿童创造教育离不开恰当的启发与引导。? 儿童创造教育的最终目标是培养其创造意识，即让学生总想用新思路、新方法去解决问题。这种态度和愿望．是创新精神的前提条件和萌芽。这里强调的是态度和愿望，不是创造新东西的能力。而态度和愿望不是凭空产生的，它离不开教学中正确的启发和引导。我们的做法是根据学生的年龄特点和活动内容的不同，重点为学生创设条件，引导和启发他们在探究中学习。? 学生对活动是否感兴趣，是否有感受、发现、思考的机会，与教师的启发、引导有直接的关系。如“神奇的细管”一课，有两位教师上这节课，课中的区别很大，第一环节“帮水搬家”，学生用毛巾、布把水从一盆中搬到另一盆里，结束时教师甲问：水为什么能搬过去呢?教师乙问：你们用什么把水搬过去的?(毛巾、布)，为什么毛巾、布能把水搬过去呢?(二、三环节略)。第四环节：“彩色白菜叶”，碗中盛红墨水，引导学生将白菜叶叶尖朝上放置在红墨水中，目的是让学生看到白菜叶中的小细管。教师甲问：白菜叶有变化吗?教师乙问：你们仔细看着白菜叶现在是什么样的，上面和下面一样吗?一会儿又变成什么样了，你发现了什么，我们比一比谁的发现多。结果，教师甲的学生确实发现了变化，而具体的变化说不出来，教师乙的学生不但说