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探究课堂――让学生感受成功及快乐摘要：文章通过具体的化学探究活动案例，让学生化学体验探究活动的过程，感受探究活动的成功与快乐，最后，针对探究课堂的创设，作者谈了四点体会 关键词：探究课堂；特点；案例；体会 文章编号：1008-0546（201２）０１-00５０-0２ 中图分类号：G６３２．４１ 文献标识码：Ｂ doi：10.3９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００８－０５４６．２０１２．０１．０２３ 新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，力求改变传统的以“教师为中心”的课堂，注重学生积极主动地获取知识，注重学生创新意识和实践能力的培养。探究课堂无论是问题的提出、还是猜想与假设、实验方案的设计、问题的解决等活动，都是学生积极主动的参与，它具有以下特点：第一，重过程――通过学生“做”来学习的；第二，重主体――学生是学习的真正主人，参与探究过程的决策；第三，重合作――探究过程中，观察、讨论、交流及各种协调，都需要学生间的合作 一、探究案例 现以初中化学第六单元《碳和碳的氧化物》为例，展示探究课堂的两个片断： 片断１：二氧化碳的溶解性探究 （１）创设情境，提出问题 师：出示两只塑料瓶，装满了二氧化碳，分别向其中注入水，盖上瓶盖，振荡，会有什么现象发生呢？ 学生异口同声：变瘪 师：果真如此吗？我们请两位学生上台演示（学生争先恐后举起手）