公开课 羚羊木雕 祝苗莉.ppt

学习目标： 1、能读会写“怦怦、逮、树杈、攥着”等字词。 2、抓住课文关键，能够分析并归纳人物形象。 3、学会尊重、理解他人，正确处理家庭成员或朋友间的矛盾。 这会儿，我的心怦怦地跳了起来，因为昨天我把它送给了我的好朋友万芳。 跳完山羊，我们围着小树逮着玩。 一不小心，我的裤子被树杈划了一道长长的口子。 我手里攥着万芳送给我的小刀一路走一路想，叫我怎么办呢？ 一、初读课文，思考问题： 1. 课文讲了一件什么事情？ 本文说的是，“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还“我”。“我”对朋友这样反悔，伤心极了。 2. 文中那些段落写到了“我”和父母的矛盾？ 1—16段 （分角色朗读，注意语气、语速、感情） 归纳爸爸妈妈的性格特点，课文中那些话有所体现？ 妈妈 爸爸 作业： 1、与父母一起读这篇课文并讨论。学会与 父母、他人沟通。 2、想象“我”要回羚羊木雕回到家的情景， 并与同学讨论。 《羚羊木雕》展示了两种内心世界：“我”珍惜友情，把羚羊木雕送给万芳；父母心中珍视的是贵重的羚羊木雕，由此教育“我”。逼“我”把羚羊木雕要回来，这样就起了冲突。应该说，父母和“我”都是有问题的。彼此多沟通交流，就不至于发生这样不愉快的事情了。作为中学生的我们，一方面，要学会思考，有主见；但另一面，做事情要跟大人商量了再做，自以为是，自作主张是不对的，更不能以冲动解决问题。我们要学会理智地考虑问题。如果在生活中，学会沟通，让父母、他人理解自己，自己也努力去理解父母、他人。而父母也应该多为儿女考虑，耐心与他们交流，这样就能尽量避免出现文中的矛盾冲突。推而广之，遇事多商量，就可以避免许多矛盾。 “我”和万芳这一少年世界的人际交往，文中表现出来的这两个少年朋友的情感是纯洁的、真挚的、无私的。两人上幼儿园时就形影不离。“我”的裤子被树权划破了，两人换了裤子穿。这一典型的事例生动地表明了万芳是“仗义的”。有了幼儿园时的概括叙述，又有“换裤子”的典型事例描写，“我”对万芳的羚羊的赠予，就毫不奇怪了。“我”看到“她特别喜欢”羚羊木雕，就毫不犹豫地“递到她手上”，并说：“咱俩永远是好朋友”。可见两个少年朋友是以“友谊”为重的。尽管这样，万芳也没有忘记送给“我”一把“弯弯的小藏刀”。 成人世界里写了四个人物，爸爸、妈妈是站在一起的，他们都反对“我”把羚羊送人。对“我”的一系列问话说明了她追查羚羊的最初动机是怕孩子拿去卖，怕孩子学坏，这自然是关心孩子。当孩子说出是送给最好的朋友时，她反对的理由主要是“那么贵重的东西”，不能“随便送人”；爸爸，话虽不多，但重点突出，那就是“贵重的东西”，不能“自作主张”。从父母二人的态度里，我们可以看出，他们对待这件事的着眼点是：“贵重”，“没有允许”。“贵重”说明父母重的是财物；“没有允许”，说明父母强调了家长的尊严。 对于这两点，我们在理解时，要作具体分析，不能一概反对。在一般情况下大人对孩子进行教育，要珍惜财物，特别是送人贵重的礼物，要经过大人的允许，这都无可厚非。问题在于，父母没有理解孩子的心情，没有尊重孩子的感情，在对孩子进行教育时，还需要进一步耐心的说服，从道理和感情出发，与孩子心灵沟通，而是简单粗暴，用封建家长式的命令，这就站在了孩子的对立面，形成尖锐的冲突。万芳的妈妈也属于此列，甚至比“我”的爸妈有过之而无不及。她不仅用命令的口吻，而且采取体罚的形式，毫无情理可言。 奶奶出于对孩子的疼爱，对追回羚羊采取了调和的态度，说明奶奶更懂得孩子的心理，也更通情达理。也许对那么名贵的木雕距离更远一点，奶奶的态度更客观。从这里，本文写出了奶奶和父母这两代人之间的微妙关系，透出了孩子的情义在成人世界里是有根基的、有呼应的。 文中爸爸的推波助澜和奶奶的出现使全文更加生动，一波三折。 * 羚 羊 木 雕 张 之 路 1945年生于北京。现为中国电影集团策划部编审、一级编剧。国务院授予的