初中生亲子沟通、同伴关系、师生关系对学业成绩的影响.docVIP

湖 南 第 一 师 范 学 院 专科学生调查报告 题目 中学生亲子沟通、同伴关系、师生关系对学业成绩的影响 学生姓名 李世玉 学号 1002507233 指导教师 系（部） 教育科学小教大专部 专业班级 07级小学教育542班 完成时间 2012年3月18日 2012年3月 湖南第一师范学院专科学生调查报告成绩评定表 主要对学生毕业论文（设计）的工作态度，研究内容与方法，工作量，文献应用，创新性，实用性，科学性，文本（图纸）规范程度，存在的不足等进行综合评价 指导老师评定成绩： 指导教师（签字）： 年 月 日 系部认定成绩： 系部盖章 年 月 日  目 录 1 文献综述 3 1.1 亲子沟通与学业成绩 3 1.1.1 亲子沟通的定义 3 1.1.2 亲子沟通的影响因素 4 1.1.3 亲子沟通对学业成绩的影响 4 1.2 同伴关系与学业成绩 5 1.2.1 同伴关系的定义 5 1.2.2 同伴关系的研究领域与进展 5 1.2.3 同伴关系的影响因素研究 5 1.2.4 同伴关系对学业成绩的影响 6 1.3 师生关系与学业成绩 7 1.3.1 师生关系的定义 7 1.3.2 师生关系研究的理论与发展 7 1.3.3 师生关系的影响因素研究 8 1.3.4 师生关系对学业成绩的影响 8 1.4 亲子沟通与同伴关系、师生关系的相互关系 9 1.5 本研究的目的及意义 11 2 研究方法 12 2.1 被试 12 2.2 工具 13 2.2.1 亲子沟通量表 13 2.2.2 同伴关系量表 13 2.2.3 师生关系量表 13 2.2.4 学业成绩 14 2.3 程序 14 2.3.1 发放并回收问卷 14 2.3.2 收集学生学业成绩 14 2.3.3 统计分析 14 3 结果 14 3.1 中学生亲子沟通、同伴关系、师生关系的基本状况 14 3.1.1 亲子沟通基本状况 14 3.1.2 同伴关系基本状况 15 3.1.3 师生关系基本状况 15 3.1.4 不同年级学生亲子沟通、同伴关系、师生关系基本状况 16 3.1.5 小结 16 3.2 亲子沟通、师生关系、同伴关系和学业成绩之间的相关 16 4 讨论 17 4.1 初中生亲子沟通、同伴关系、师生关系和学业成绩的关系 17 4.1.1 初中生亲子沟通、同伴关系、师生关系的影响因素 17 4.1.2 初中生亲子沟通、同伴关系、师生关系三者之间的关系 17 4.2 总的讨论及对教育的建议 18 5 结论 18 参考文献 19 附录 22 中学生亲子沟通、同伴关系、师生关系对学业成绩的影响 07级小学教育 李世玉 学号：1002507233 指导老师：刘文 摘要：目的：了解中学生亲子沟通、同伴关系、师生关系对学业成绩的影响。方法：随机抽取一所中学中不同年级的两个班，对其发放亲子沟通、同伴关系、师生关系调查问卷。结果：1、对于初中生而言，只是在同伴关系和师生关系量表上，不是独生子女的得分显著高于是独生子女的得分，而在亲子沟通量表上，无论是男生还是女生，无论是否为独生子女，都没有显著差异；2、不同年级初中生的亲子沟通、师生关系、同伴关系状况均没有显著差异。3、对于初中生而言，亲子沟通、师生关系、学业成绩三者间互相存在显著相关，而同伴关系没有与任何一项显著相关；4、对于初中生而言，对于学业成绩影响最大的是师生关系，其次是亲子沟通，最后是同伴关系； 关键词：问题行为；农村小学 （英文摘要） 文献综述 亲子沟通与学业成绩 亲子沟通的定义 亲子沟通是指家庭中父母与子女之间交换资料、信息、观点、意见、情感和态度，以达到共同的了解、信任与互相合作的过程。需要注意的是，许多研究者已经区分出客观的亲子沟通和感知到的亲子沟通。[1]客观的亲子沟通是指确实的、真实的亲子沟通状况，而感知到的亲子沟通则是指由孩子或者父母所感知到的沟通状况。之所以作出这样的区分，是因为感知到的亲子沟通与客观的亲子沟通往往存在差距，往往与现实不相符合。当然，父母感知到的亲子沟通与孩子感知到的亲子沟通也可能有所不同。目前，研究者们所关注的是感知到的亲子沟通。 亲子沟通的影响因素 关于亲子沟通的影响因素，研究者主要从青少年的性别、年龄等因素加以考察。性别对亲子沟通的影响，Guerrero研究证实女生善于表达情绪情感，无论什么样的话题都比男生更善于向父母袒露。[2]而且，与男生相比，女生对与父母沟通的满意度感觉更低。一些研究也提出了完全相反的结论，认为青少年在与父母进行沟通时，并不存在显著的性别差异[3]。 年龄对