八年级科学教学案例.DOC

八年级科学教学案例 教学目标： 1、会看天气图，会根据等压线判断高压中心和低压中心及其对应的天气现象。 2、会判断冷锋和暖锋，知道冷暖锋对应的天气现象。 3、能利用所学知识解释一些常见天气谚语。 教学重点：看天气图上的重要天气系统，天气图。 教学难点：天气图上的重要天气系统。 引入：在本章的第一节我们学大气层的时候学到了“对流层”，现在大家还能回想起对流层大气是如何对流的吗？（提示：想不起来可以翻书看看再回答） 学生：在近地面，由于受热不均，气温高的地方空气呈上升运动，而气温低的地方空气呈下沉运动，从而形成空气对流。 老师：假设这是近地面大气层，你能画出气流的对流运动吗？ 学生：能(小组讨论在导学案上完成） 教师分组指导，学生完成后教师展示。 教师讲解：由于近地面受热不同，气温高的地方空气呈上升运动，而气温低的地方空气呈下沉运动 教师：思考图中六处的气压，跟原来比较，是变大了还是变小了？ 学生： 1、3、5处：变小 2、4、6处：变大 教师：那么，在说平面上的气流怎么运动？为什么？ 学生：同一平面上，气流从高压流向低压。 教师：思考，在Ａ处周围的大气气压大小状况是怎样的？ 学生：往里越来越小。 教师介绍：等压线-气压相等地方的连线，一般会在等压线上标出其大气压的值。 教师：你能在书P73图2-48中找出等压线吗？ 学生找，并说出等压线所对应的数值。 教师：看看等压线闭合的地方，中心是什么气压中心？ 学生：若气压从里往外增大就是低压中心，若气压从里往外减小则是高压中心。 教师：那你知道A是什么气压中心了吗？ 学生：低压中心。 教师：B处呢？ 学生：高压中心。 教师：你能画出AＢ处等压线吗？ 学生：能。 教师：请在导学案中画出，并标出中心是高压和低压 教师：在这两幅等压图中，ＡＢ处的风向是怎样的？ 学生：从高压吹向低压。Ａ处风从四周吹向中间，Ｂ处风从中间吹向四周。 教师：请在图中标示出来。 教师介绍：地砖偏向力-在地球上水平运动的物体，受到地球自转的影响，南半球水平运动的物体向左便转，北半球运动的物体向右偏转，赤道上不偏转。（南左北右） 举例：北半向北水平运动的物体偏转后方向。 教师：你能画出南半球向北运动的物体的偏转方向吗？ 学生：能。 教师：完成导学案第3题 教师：若AB两地都是在北半球，你能画出高低压中心附近风向吗？ 学生：能。 教师：请完成导学案第4小题 教师：展示学生作品 教师：高低压附近风向有什么特点？ 学生：低压附近是向里辐和，我们成为气旋：高压附近气流向外辅散，我们成为反气旋。 教师：介绍左右手定责。 右手定则：用右手表示北半球的高低气压附近气流，中心气流朝哪，大拇指朝哪，四指握拳方向则为气流方向 左手定责：用左手表示南半球的高低气压附近气流，中心气流朝哪，大拇指朝哪，四指握拳方向则为气流方向。 大家一起来检测下我们刚刚画的对不对。 教师：所有的等压线都是这么规则吗？如果是下面的这样，你还能判断高低压吗？ 学生：这是一个低气压中心，因为气压从四周向中间降低。 教师：我们学过等高线图，那时候学过等高线向高的凸出形成山谷，向低的地方凸出形成山脊，那么在我们今天学习的等压线图中，AB两处等压线向高压凸出，形成什么呢？ 学生：低压槽。 教师：如果向低压处凸起呢？ 学生：高压脊。 教师：看来大家预习得都很好，下面老师要求大家做一些有难度得事，希望大家尽全力来挑战一下。 学生：好的。 教师：你能根据刚刚我们学的高低压附近气流的画法，画出AB两个低压槽附近的气流方向吗？ 学生：可以。 教师展示： 教师：联想我国南北方气温特点，分析AB处风有何不同？ 学生：A处风是南方的暖风（暖气团）吹向北方冷空气。 B处是北方的冷风（冷气团）吹向南方的暖空气。 教师：他们分别形成什么样的天气系统？ 学生：A处是暖锋，B处是冷锋。 教师：介绍锋ＰＰＴ。（重难点：冷气团，暖气团，锋面，锋线，锋前，锋后及其降水特征） 教师：那我们来分析下A处的天气特点。首先，我们沿CD这条线做横切面，如下图。 教师重点讲解暖锋过境前，过境，过境后A地所对应的天气特点ＰＰＴ。 教师：如果是冷锋将要过境呢？A地将会分别出现什么样的天气状况，你能根据上图做出图示并解答吗？ 学生：能。 教师：请完成导学案第6小题 教师：用“两兵交战”着重讲解冷暖锋过境，增强学生理解和记忆。 教师：学习了冷锋和暖锋，现在这里有两句农谚，大家一起来利用所学的知识解释下。 　　　农谚：一场春雨一场暖。 学生：春雨一般出现在春天，那时候西伯利亚高压变弱，太平洋低压变强，来自太平洋的暖气团向北方推进，形成降雨，降雨后受暖气团控制，气压降低，气温回暖。 教师：很好。那能解释下“一场秋雨一场寒”吗？ 学生解释。 课堂小结。（主要以板书为主