市级中小学学生综合素质评价推进方案_107概要1.doc

中小学学生综合素质评价 推进方案 东北师范大学 华东师范大学 吉林省慧海教育评价研究院 目录 一、 背景简介 3 二、 慧海教育评价研究院介绍 3 三、 学生综合素质评价研究成果简介 4 四、 慧海助力打造国家级学生评价示范单位 6 五、 区域学生综合素质评价工作推进流程 7 六、 学生综合素质评价部分案例成果展示 8  背景简介 2014年9月，国务院印发了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》（国发﹝2014﹞35号），对推进考试招生制度改革作出全面部署，进一步提出“探索基于统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的多元录取机制”。2014年12月，教育部制定出台《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》（教基二﹝2014﹞11号），要求各省结合本地实际，制定具体办法。 2016年2月4日，教育部基础教育二司印发了《教育部基础教育二司2016年工作要点》，要求“稳步推进考试评价改革，推进实施高中学业水平考试和综合素质评价改革。”“全面部署推进中考改革，指导各地推行初中学业水平考试和学生综合素质评价制度”。 2016年9月18日，教育部发布了《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》，要求“到2020年左右初步形成基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的高中阶段学校考试招生录取模式和规范有序、监督有力的管理机制。” “探索以全国中小学生学籍信息管理系统为基础，逐步建立区域内统一的初中学业水平考试和综合素质评价电子化管理平台。” 慧海教育评价研究院介绍 慧海教育评价研究院，联合华东师范大学、东北师范大学等科研院所专家力量咨询与目前是全国唯一通过教育部信息中心专家组评议并推荐全国中小学使用的评价系统；唯一将评价结果作为中考推荐生的依据并提供在全国各地区有成功案例；唯一申请了国家级学生评价课题，让教育局学校做学生评价无风险又有荣誉。 (1).评价理念：以素质教育为价值取向，有利于学生认识自我、规划人生主动展，学校把握学生成长高校招生录取为目，一个基于事实、易于使用、具有权威性和信力学生职业生涯规划为引发展性评价体系。融合的教育与现代信息技术，适应高考改革的评价管理色。 评价上进行 (3).评价方法：的评价个方面的评价内容 (4).评价结果：评价数据通过系统确定 系统为高校招生人员设立了专门的查阅、筛选功能，可以自由选择设置若干条件进行自动筛选，保证招生工作人员档案省时力。理念： 依据教育部有关文件根据用户，在此基础上增加评价内容。 我们经过国内多所基地校的调研，对不同地区不同学校的办学管理方式进行归纳整理，将评价融入学校的日常教育教学活动，又经过专家的反复论证，创建了“民主评价、“同成长()评价”、“标志性发展、课堂优化”、“实记录”14种评价方法。这些评价方法，覆盖学校教育教学管理的方方面面。经过千余所学校的实践，应用效果凸显。如“民主评价”，通过自评、互评、教师评，体现了民主性，使班级管理的需要评价方法 (4).评价结果： ①作为教与学，改进教学、改善学生行为表现的重要依据； 为学生毕业的重要依据； 为学生毕业择优推荐(推荐生)普通高中招生录取的重要依据。 中考生” (5).评价特点： （1）评价主体—— “多元” 包括班主任、任课老师、学校中高层领导、学生自己、学生的同学、学生的家长，从而实现多角色参与、多主体评价。 （2）内容设置—— “灵活” 从评价内容到评价方法都可以做到自定义，设置灵活，可满足不同地区、不同学校办学管理的个性化评价需求。 （3）评价方法---“科学” 有效促进学生的全面发展、全体发展和性和谐发展。 评价结果当中记录着每一名学生、每一天、每一节课、每一次表现、每一次考试、每一次进步的成长过程，是具有过程性的真实客观的评价。 （5）评价效果——“显著” 评价依据不同学段学生身心发展的特点，紧密结合学校教育教学管理的实际问题和需要，将激励教育、养成教育、赏识教育等理念有效融合，实现快速规范学生的行为素养，有助于打造良好的班级文化和学习氛围，提升校园管理，有效促进教学质量的稳步提升。 慧海助力打造国家级学生评价示范单位 提供已成功建设的市级学生综合素质评价结果作为招生录取依据的借鉴性方案。 结合国家及本省对学生综合素质评价的政策要求，对本区域教育特色，日常管理需要及学生发展特点，提供专家现场调研，出具吻合本区域业务需要的学生综合素质评价方案。 结合慧海现有成熟的评价工具，根据本区域学生综合素质评价指标及方案，提供评价工具体系设计，打造符合本区域学生综合素质评价的信息化平台，实施操作方案。 慧海教育评价研究院评价专家支持团队评价质量跟踪指导针对教育局各职能部门管理人员使用培训 协助申报国家级素质教育评价课题（课题名称）研究科研论文专辑汇总修订及正式出版媒体宣传推广 教育局组