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班主任工作技能 班主任工作概况 班主任工作现状分析 1 基本情况分析： 不宜当 不愿当 不会当 2 在岗情况分析 参与意识水平 责任意识水平 自主意识水平 主体意识水平 班主任工作的作用 作用 骨干作用 纽带作用 桥梁作用 班主任工作技能介绍 一、抓好班集体的建设 班集体的概念 意义 如何培养班集体 班集体形成的条件： 1 目标是集体的方向 2 组织是集体的核心 3 制度是集体的保证 4 活动是集体的生命 班集体发展的三个阶段 1 松散群体阶段 2 基本形成阶段 3 健全班集体阶段 培养班集体应抓好四方面工作（即条件） 1、抓目标 目标是集体的方向 确定班级教育目标和制订班级工作计划 班级教育目标的作用 :导向作用 标准作用 激励作用 如何制定班级教育目标 第一是学校培养目标 第二是依据学生的年龄特征 第三是班级的具体情况 第四是环境形势 如何制订班级工作计划？　 充分收集和认真分析有关信息 组织讨论、集思广益 形成规范的书面计划 2、抓组织—组织是集体的核心 选拔班干部的意义 选择班干部的标准 : A思想上严格要求 B工作上大胆使用 C把好“定期轮换”的度 选拔班干部的方式 A任命法 B民主选举法 C竞选法 D自荐法 E值日班长轮换制 F双轨制 3、抓活动——活动是集体的生命 组织班会活动 1）班会活动的种类： 事务班会 主题班会 2）组织班会活动的原则 主动性、创造性原则 针对性、教育性原则 实践性、趣味性原则 3）班主任对班会的指导与设计 编制活动计划格式： 班会主题的确立，设计活动进程或剧情展开 选择主要角色 布置场景，培训观察者 表演 讨论和评价 再表演 讨论评价概括总结 4、抓制度—制度是集体的保证 制度有： 学生守则、学生日常行为规范、课堂常规、卫生安全制度等 二、教育学生学好功课 1、对学生进行学习目的和学习态度的教育，培养学生的学习兴趣 2、教育学生遵守学习纪律 3、指导学生掌握正确的学习方法 4、创设良好的学习环境和文化氛围 5、关心学生的身心健康 三、处理偶发事件 偶发事件 偶发事件的特点： 突发性、紧迫性、破坏性、多样性 处理要求： 1、发现苗头，预防为主 2、满怀爱心，高度负责 3、沉着冷静，果断谨慎 4、机智灵活，掌握分寸 教育机智的内涵：机智、幽默、暗示、宽容、自责 四、抓好个别教育工作 1、了解和研究学生 意义： 它是进行个别教育的前提 它是制定班级工作计划，搞好班级管理的基础 2、内容（了解学生个体和学生集体两方面） 1）对学生个体的了解和研究 个人基本情况 家庭一般情况 家庭教育环境 近邻社会环境 身体健康状况 学业成绩 课外校外的行为表现 轶事记录（观察记录） 个人心理特征 心理与行为问题记录 2）对学生集体的了解和研究 第一是班集体的一般状况 ： ①基本情况 ②班风情况 第二是班集体的发展情况 第三是班集体的人际关系状况 3）班主任更应了解学生的人际关系 ①班级人际关系的测量 人际关系测量的步骤 ： 设计问卷 分析整理测量结果 人际关系测量案例 例一：下周，我班将组 织一次秋游野餐活动，全班分成8组（男女混合分）班主任想了解一下每位同学愿意与谁共同编在一个组里。请你对班上每位同学的态度在相应的栏目内打钩。 例二：本学期，班主任将对各寝室的人员作一次调查，你愿意与谁共同住一个寝室。请你对下面名单上每位同学的态度在相应的栏目内打钩。（男女生分别打两份名单） 例三某校初二（1）班第2组人际关系矩阵 班级人际关系的特点 第一从个体来说 ⑴人缘型 ⑵嫌弃型 ⑶孤独型 第二从群体来说 ⑴友好关系 ⑵排斥关系 ⑶孤独关系 班级人际关系的教育指导 ⑴指导学生要正确了解同学 ⑵要学会关心 ⑶要学会宽容 ⑷要坦诚待人,敢做诤友 ⑸要主动