浅谈言息技术与物理教学整合研究中的三人层次.PDF

Vo1．34No．1 物 理 教 师 第 34卷第 1期 (2Ol3) PH YSICS TEACH ER 2Ol3年 · 现代数 学技术 · 浅谈信息技术与物理教学整合研究中的三个层次 韩建光 (常熟市教育局教科室，江苏 常熟 215500) 信息技术与物理课程整合的研究伴随着笔者 的教学 构造问题 ，避免用到复杂的技巧和计算 实践活动 已经有f多年的历程 ，用当下的思考来 回顾这个 历程 。笔者的整合研究形成了以下 3个层次． 。 1 辅助教学 所谓 “辅助教学 ”，就是在现有的课堂教学构架 中，把 信息技术作为实施课常教学的一种特殊手段 ，从而在缩放 f 时宅、模拟真实、提高兴趣 、增大容量等方面起到了传统媒 ／_．U1 体无法实现的效果，这种技术延伸了教学的视野 ，通常教 师们会运用一些多媒体集成软件将文本、图片、声音、视 一 一 频、动 等整合在一起形成所谓的 “课件”． … 笔者还探索r一种新 的做法 ，那就是在课堂上现场构 造物理 问题 ，这样做的好处是可以充分展示 问题构造 的过 圆 程 ，使得学生亲 自感受到 问题构造的科学性，揭开课件制 ‘ 2 作 的神秘面纱 。从而激发学生参与构造 问题 的兴趣． 例如，教学 中有这样一个问题 ：真空中有一个半径为 r 幽 1 的圆柱形匀强磁场区域，磁场方 向垂直于纸面 向里，O：r为 过边界上f)点的切线 ，从 ()点在纸面内向各个方向发射速 2 促进探 究 率均为 的电子(、”)。设电子问的相互作用力忽略 ，且电 所谓 “促进探究”，就足把计算机作为一种学习活动中 子在磁场 中的偏转半 也为 问所有从磁场边界 出射 的 的认知工具，它从挖掘学习者思维的深度实现非 良构知识 电子 ，速度方 向有何特征? 的学习，它可以掌握在教师手 中，更多的时候可以掌握在学 上述问题足带电粒子在磁场 中偏转时经常遇到的问 生的手中．“计算机多媒体软件 以及交互性和超文本链接的 题 ，关键在于勾画出粒子在磁场中运动的轨迹与磁场边界 能力屁示了它在科学教育中的巨大发展潜力．在 中学物理 问的儿何关系，用 “几何画板 ”现场做如下的构造 ，很快就 的学习中提倡智能型的软件 ，学生输入条件后按照科学规 能解决 问题． 律 自动给出正确 的情景……，这种教学软件可以丰富