网络条件下家校互动构筑和谐教育环境的应用研究-闵行区实验小学.DOC

《网络条件下家校互动构筑和谐教育环境的应用研究》 研 究 报 告 内容提要： 随着知识经济社会的到来，人们从思想观念到家庭学习方式、学习内容、学习环境、亲子关系等方面都面临着新的变化。为了提高未来公民素质，素质教育不仅需要走进每一个学校，也需要走入每一个家庭。指导培训社会、学校、家庭三位一体的教育还未能达成统一，存在着较为严重的脱节现象，面向社会的、开放性的、智能化的家庭教育网上指导和培训体系是未来式的新型教育形态，不仅需要走进每一个学校，也需要走入每一个家庭。让在最短时间内理解何为素质，并掌握现代素质教育的基本方法，每一个家庭、每一个孩子成就自我、改变命运、立足于现代社会是知识经济、信息社会、全球化时代改善中华民族素质基因提高民族竞争力的保证社会、学校、家庭三位一体的教育还未能达成统一，存在着较为严重的脱节现象，特别是家庭教育和学校教育在态度等方面不能很好地结合面向社会的、开放性的、智能化的家庭教育网上指导和培训体系，面向社会的、开放性的、智能化的家庭教育网上指导和培训体系借助现代教育手段，面向社会的、开放性的、智能化的家庭教育网上指导和培训体系 网上指导 网上培训体系指导培训开放的、智能化家庭教育指导和培训体系特定什么最需要什么特别那些无法打破了传统的重新组建账号使用登记面向社会的、开放性的、智能化的家庭教育网上指导和培训体系， 确立四项应用策略 特定需求策略 和谐互动策略 共建共享策略 安全易操作策略 创设和谐互动应用环境 健全完善三大制度体系 建设三大应用平台 人文化组织制度体系 信息资源平台 数字化管理制度体系 交流互动平台 多元化培训制度体系 资源管理平台 形成四种应用模式 项目牵引培训模式 网络对话研讨模式 专题探究活动模式 亲子成长助教模式 实现家校互动和谐教育效能 和谐共处，互动共生、共同成长、共享快乐 （网络环境下家校教育实施运行结构示意图） 创设家校和谐互动应用环境 家校和谐互动应用环境创设主要由健全完善家校互动教育三大管理制度体系和建设家校互动教育三大应用平台两大部分组成。 1．健全完善家校互动教育三大管理制度体系 本着“让制度成为促进者”的理念，学校管理制度由“重规范型”向“重促进型”转变 经验管理科学管理“人治”“法治”C、指导家长学会通过家校资源信息平台，查找自己的孩子课表、考试成绩；通过家校互动交流平台沟通思想，交流心得，反馈意见，提出建议的途径与方法。 d．指导家长学会运用网络指导孩子获取学习信息，拓展知识面，亲子共同学习、自主学习的方法与途径。5）不迷恋、误导孩子，为孩子树立文明，规范、健康上网榜样。 学生层面 a．根据小学生信息技术课程实施纲要，探索信息技术学科的教学模式，努力全面提升小学生信息意识和素养，认真完成三年级学生的《信息技术》学科的教学和评价考核工作，合格率达到100%。 b．制定信息技术兴趣活动课程标准，按课程标准开设电脑绘画、电子小报制作，网页制作，动画制作等学习兴趣班，拓展学生信息技术知识和技能。 C．进行文明健康上网教育，开展工作家庭信息下载上传、网上专题讨论交流、成长活动、作品展示、家庭特色网页制作、家庭自主学习等方法的指导与培训，提高小学生的信息技术综合能力。 2．建设家校互动教育三大应用平台 设计思路：根据学校现有技术设备与目前较成熟技术，以一个基本点，三个视角出发，三个应用平台架构家校互动教育应用平台的基本框架。形成学校有空间、教师有空间、家长、学生有空间的立体、多元、互动应用大环境，整体框架结构设计思路如下图所示： “一个基本点、三个视角、三个大平台”基本框架 孩子主动健康发展（基本点） 成长环境（视角） 教养方式（视角） 亲子关系（视角） 家校互动三大资源平台菜单 信息资源平台 交流互动平台 资源管理平台 教育视窗 名师在线 系统管理 学科导航 热点聚焦 网络管理 典型案例 学子心语 资源管理 专题讲座 社区互动 教师管理 个人查询 家校论坛 教学管理 活动报道 家长热线 教务管理 互动交流 资源信息 论坛管理 资源呈现方式 信 息 发 布