（一）单元教学目标.PDFVIP

义务教育教科书·数学教学参考书 二 圆 （一）单元教学目标 1.通过观察、操作等活动，认识圆和扇形，了解圆的特征；会用圆规画圆，并 能利用圆设计一些简单的图案，进一步发展空间观念。 2.经历圆的周长与面积计算公式的探索过程，掌握圆的周长与面积的计算 方法。 3.能解决生活中与圆的周长和面积有关的简单实际问题，在问题解决的过 程中体会所学知识与现实生活的紧密联系，从中体验到学习数学的愉悦。 4.在探索圆的周长和面积计算公式的过程中，培养学生的归纳、类比能力， 进一步培养学生的探索精神和初步的探究能力。 5.通过对我国古代杰出的数学家——祖冲之的介绍，使学生受到热爱祖国 和热爱科学的教育。 （二）单元内容分析 本单元教学内容包括单元主题图、圆的认识（包括扇形）、圆的周长、圆的面 积、整理与复习、数学文化以及综合与实践。 本单元是在学生已经初步认识了圆和一些直线段围成的平面图形，知道周 长和面积的意义，会计算部分图形的周长和面积的基础上进行教学的。教科书 特别重视学生的操作探究活动，通过对圆的认识、圆的周长和面积的研究，使学 生初步认识研究曲线图形的基本方法。同时，也渗透了曲线图形与直线图形的 关系，扩展了学生的知识面，丰富了平面图形的内容，在数学活动中发展学生的 空间观念。 圆的认识，从生活中一些常见物体上的圆入手去认识圆，在动手操作中去认 识圆各部分的关系、圆的特征。学生对圆不陌生，也可能有过画圆的经历，但可 能没有用圆规画圆，更没有看出圆内还有与圆密切相关的圆心、半径、直径等。 通过观察生活中的圆，用多种方法画圆，让学生比较圆与已学过的平面图形的异 22 各单元教科书说明和教学建议 同，又通过做一做、议一议、折一折、量一量等操作活动，让学生认识圆各部分的 名称和特征；在课堂活动和练习中也设计了一些画、折、剪等操作活动，加强学生 对圆的直观体验。 圆的周长，从学生好奇的“滚铁环”引入，大小不等的铁环滚一周的距离是不 等的，也就是它们的周长不等。在探索圆的周长与它的直径的关系时，教科书非 常重视学生的操作活动，选择活动材料注重真实性（每个学生用来探索的材料可 以不一样），操作方式注重多样性（绕线、沿直尺滚动），操作注重过程性（实验、记 录、计算等）。 圆的面积，特别注重学生对如何计算圆的面积、圆的面积与哪些因素有关的 探究活动。教科书设计了猜测、验证、再实验的方式，从多个角度去探究圆的面 积与半径的关系，最终得出圆面积的计算公式。很明显，教科书把运用公式解决 问题放在次要地位，凸显了图形与几何的教学本质。 数学文化“我国古代杰出的数学家——祖冲之”的介绍，激发学生进一步对 数学产生兴趣，热爱祖国；综合与实践“读故事 学数学”是一个体现学科间综合 的实践性学习活动，培养学生在生活与其他学科的学习中，也能用数学的眼光去 发现问题、思考问题、提出问题。 ［单元教学重点］通过操作活动认识圆，推导圆的周长和面积计算公 式，发展学生的空间观念。 ［单元教学难点］理解圆的周长与直径的倍数关系、理解圆的面积与半 径平方的关系。 （三）单元教学建议 1.加强操作活动，给学生的思维提供表象支持。 本单元的教学要加强学生的操作活动，要用学生的操作来为他们的思维提 供表象支持。教学中一是要给学生提供充足的操作实物和学具；二是要留给学 生比较充分的操作时空；三是要引导学生边操作边思考，使学生的操作活动成为 有意义的学习活动；四是要把操作活动与合作学习相结合，使学生互相交流，互 相补充，互相完善，并在操作活动的支持下总结出圆的特征以及周长和面积的计 算方法。 2.突出探究活动，让学生经历计算公式的推导过程。 为了帮助学生实现把数学知识结构转化成数学认知结构，教学时要突出学 23 义务教育教科书·数学教学参考书 生对知识的探究过程。通过对多个圆的周长和它的直径的测量并算出周长和直 径的比值，探索出圆的周长与直径之间的关系，从而推导出圆的周长的计算方 法；通过把圆分成若干等份后，拼成一个近似的平行四边形，