探索建设社会主义的道路说课稿.pptVIP

人教版《中国历史》八年级（下） 第6课 探索建设社会主义的道路 教材分析 学情分析 教学反思 教学设计 教法学法 说课流程 了解“大跃进”和“人民公社化运动”是探索社会主义建设道路过程中的严重失误。 讲述王进喜、邓稼先、焦裕禄等先进人物艰苦创业和全心全意为人民服务的事迹。 通过对探索建设社会主义道路的良好开端和严重失误的学习，使学生认识到，探索中国式的社会主义建设道路，是一个长期、曲折的过程。尽管在探索中出现了严重失误，但是，由于党和人民的艰苦努力，我国的社会主义建设仍然取得了显著成就。这些成就，成为后来进行现代化建设的坚实基础。在社会主义建设中涌现出来的先进人物，是中华民族的脊梁，是我们学习的楷模。 教材分析 教材分析 教材分析 教材分析 通过探究虚拟人物的人生经历，让学生走进历史，掌握本节课的重点问题； 通过小组讨论，学会与同伴交流共同分析史料，解决问题的办法； 通过小组合作收集、整理先进人物资料并讲述，了解论从史出。 教材分析 通过对大跃进和人民公社化运动的了解，感受个人前途和国家命运的紧密联系； 通过对探索建设社会主义道路的良好开端和严重失误的学习，使学生认识到建设社会主义道路是一个长期的、曲折的过程，行成尊重客观规律和实事求是的科学精神； 虽然有过严重失误，但是成就显著，这离不开党和人民的努力，学习先进模范人物刻苦努力、忠于祖国、勇于创新的高尚品德。 教材分析 重点 突破方法 难点 突破方法 中共八大的主要任务和社会主义建设的伟大成就。 探索建设社会主义道路出现严重失误的原因。 通过观看八大视频，在播放视频之前提出明确的学习任务，使学生在观看视频中有重点地搜集视频中相关信息。同时，通过学生讲述、教师补充讲解归纳伟大成就。 通过让学生了解什么是“大跃进”和“人民公社化运动”，再让学生了解“左”倾错误的标志。然后学生讨论，师生共同总结出现严重失误的原因。 教材分析 学情分析 教学反思 教学设计 教法学法 说课流程 学情分析 本课教学的对象是初二学生，他们已经具备一定的历史知识，并初步掌握了一些分析问题的能力。因此根据学生的原有的知识储备采用不同的教学方法，提高学生的归纳、分析、整合能力，并能重点突出。鉴于本课的内容较为抽象，可以借助虚拟情境、图片和影像资料，以利于学生更直观地感受、认识和理解问题。 教材分析 学情分析 教学反思 教学设计 教法学法 说课流程 教法学法 虚拟情境教学法：让学生走进历史，建构起对“大跃进“和”人民公社化运动“这一历史事件的完整图景； 情感体验法：神入历史，了解历史过程，感受个人前途与国家命运紧密相连； 探究学习法：自主探究与合作探究相结合，总结出探索严重失误的原因； 自主学习法：布置课前任务，搜集、整理先进人物资料。 探究学习法：通过问题探究使学生理清事情的来龙去脉，因果逻辑关系； 自主合作学习法：在课前搜集相关资料并总结归纳，课堂上进行讲述。 教材分析 学情分析 教学反思 教学设计 教法学法 说课流程 教学设计 特色一：以虚拟主人公日记的形式串联课程 内容，将刻板的文字化为充满情趣的生活现 场，在体验中拉近了与历史的距离 特色二：问题探究层层递进，使零散、繁多、 枯燥的内容得以条理清楚的理顺 教学特色 通过4篇虚拟人物日记，让学生神入历史，掌握良好开端、严重失误等重点问题。 通过学生讲述王进喜的先进事迹引出建设成就和其他先进人物。 小人物，大命运 小人物，大成就 导入新课 虚拟主角阿牛（如右图）： 各位同学，今天首先由老师给大家介绍一个人，这个人的名字叫阿牛。阿牛生活在上个世纪50年代的一个普通中国农民，下面我们就通过阿牛的日记来了解一下他的故事。 一.良好开端 中共八大： 1956年9月28日 星期五 晴 今天早上6点钟，村里面的喇叭又响起来了，我真怀疑这个喇叭是不是前世与我有仇，每次都在我睡得最香的时候吵醒我，可是我没办法，广播里面说全村的人都要集中起来，学习中央的最新理论指示，因为中央刚刚…… 展示阿牛第一篇日记 教师提问： 究竟中央发生了什么重大事情，做出来什么重大理论指示，要动员全村人一起学习呢？我们一起来了解一下。 问答学习 观看八大视频： 提醒学生注意视频中提到的会议时间、地点、成果分别是什么。 学生回答，教师总结： 会议时间：1956年 地点：北京 成果：1.主要矛盾：人民日益增长的物质、文化需求与落后的社会生产之间的矛盾 2.主要任务：集中力量发展社会生产力，实现国家工业化，逐步满足人民日