高三数学第二轮《数形结合》公开课教案.docVIP

华侨中学高三数学（理科）第二轮复习 专题：思想【概述】数形结合的思想在每年的高考中都有所体现，它常用来研究方程根的情况，讨论函数的值域最值及求变量的取值范围等．对这类内容的选择题、填空题，数形结合特别有效．从年的高考题来看，数形结合的重点是研究“以形助数”复习中应提高用数形结合思想解题的意识，画图不能太草，要善于用特殊数或特殊点来精确确定图形间的位置关系． 以形助数数题形解 借助形的生动性和直观性来阐述数形之间的关系，把形转化为数，即以形作为手段，数作为目的的解决数学问题的数学思想． 数形结合思想通过以形助数，以数辅形，使复杂问题简单化，抽象问题具体化，能够变抽象思维为形象思维，有助于把握数学问题的本质，它是数学的规律性与灵活性的有机结合． 以数辅形形题数解 借助于数的精确性和规范性及严密性来阐明形的某些属性，即以数作为手段，形作为目的的解决问题的数学思想． 1．数形结合的数学思想：包含以形助数和以数辅形两个方面，其应用大致可以分为两种情形：一是借助形的生动性和直观性来阐明数之间的联系，即以形作为手段，数作为目的，比如应用函数的图象来直观地说明函数的性质；二是借助于数的精确性和规范严密性来阐明形的某些属性，即以数作为手段，形作为目的，如应用曲线的方程来精确地阐明曲线的几何性质． 2．运用数形结合思想分析解决问题时，要遵循三个原则： 等价性原则．在数形结合时，代数性质和几何性质的转换必须是等价的，否则解题将会出现漏洞．有时，由于图形的局限性，不能完整的表现数的一般性，这时图形的性质只能是一种直观而浅显的说明，要注意其带来的负面效应． （2）双方性原则．既要进行几何直观分析，又要进行相应的代数抽象探求，仅对代数问题进行几何分析容易出错． （3）简单性原则．不要为了数形结合而数形结合．具体运用时，一要考虑是否可行和是否有利；二要选择好突破口，恰当设参、用参、建立关系、做好转化；三要挖掘隐含条件，准确界定参变量的取值范围，特别是运用函数图象时应设法选择动直线与定二次曲线． ．数形结合思想在高考试题中主要有以下六个常考点 （1）集合的运算及Venn图；（2）函数及其图象；（3）数列通项及求和公式的函数特征及函数图象；（4）方程（多指二元方程）及方程的曲线；（5）对于研究距离、角或面积的问题，可直接从几何图形入手进行求解即可；（6）对于研究函数、方程或不等式（最值）的问题，可通过函数的图象求解（函数的零点、顶点是关键点），做好知识的迁移与综合运用．．数形结合思想是解答高考数学试题的一种常用方法与技巧，特别是在解选择题、填空题时发挥着奇特功效，这就要求我们在平时学习中加强这方面的训练，以提高解题能力和速度．具体操作时，应注意以下几点： （1）准确画出函数图象，注意函数的定义域 （2）用图象法讨论方程（特别是含参数的方程）的解的个数是一种行之有效的方法，值得注意的是首先要把方程两边的代数式看作是两个函数的表达式（有时可能先作适当调整，以便于作图），然后作出两个函数的图象，由图求解在解答题中数形结合思想是探究解题的思路时使用的，不可使用形的直观代替相关的计算和推理论证．【例题】.2015课标全国若满足约束条件则的最大值为 . 【】设点P为圆上的动点. (1) 的取值范围 （2）求的取值范围；(3)求的取值范围规律方法如果参数、代数式的结构蕴含着明显的几何特征，一般考虑用数形结合的方法来解题，即所谓的几何法求解，比较常见的对应有： (1)y＝kx＋b中k表示直线的斜率，b表示直线在y轴上的截距． (2)表示坐标平面上两点(a，b)，(m，n)连线的斜率． (3)表示坐标平面上两点(a，b)，(m，n)之间的距离． 只要具有一定的观察能力，再掌握常见的数与形的对应类型，就一定能得心应手地运用数形结合的思想方法．【例题2】已知则方程的实根个数为 【】【规律与总结】抽象的数学问题通过图象的直观性获得解题思路【例题】2015课标全国【】已知P为抛物线y＝4x上的一个动点为圆x＋(y－4)＝1上一个动点那么点P到点Q的距离与点P到抛物线的准线的距离之和最小值是() A．5 B．8 C.－1 ＋2 【课时练习】 1.设函数 ，若，则的取值范围是（ ） （A）（，1） （B）（，） （C）（，）（0，） （D）（，）（1，） 2.设命题甲：，命题乙：，则甲是乙成立的（ ） A. 充分不必要条件 B. 必要不充分条件 C. 充要条件 D. 不充分也不必要条件 3．函数f(x)＝ax＋bx＋cx＋d的图象如图所示则下列结论成立的是() A．a0，b0，c0，d0 B．a0，b0，c0，d0 C