义务教育阶段画图软件应用及图形处理教学的体会.doc

义务教育阶段画图软件应用及图形处理教学的体会 西南交大子弟小学 苏忠 电话【摘要】 本文从画图应用及处理在整个教材体系中的情况、画图软件的特点、 画图教学的特点分析入手、从画图教学的亲身体会出发、以激发学生学习信息技术的兴趣，培养学生的信息素养为目标，详细的介绍了在义务教育阶段的画图软件及图形处理教学的教学特点、教学方法、教学技巧，对义务教育阶段的信息技术教师有一定的借鉴意义。 【关键字】 画图、特点、方法、技巧 【正文】 画图软件应用及图形处理的相关知识在义务教育阶段信息技术的学习中，主要是通过Windows自带的画图软件（Mspaint）以及Photoshop来完成的，画图软件及图形处理在整个义务教育阶段的学习中，呈现出一种螺旋式上升的学习形式。 一．画图软件应用及图形处理在义务教育阶段教材体系中的分布情况 义务教育阶段的信息技术学习从义务教育阶段的三年级开始，一直学习到义务教育阶段九年级，画图软件及图形处理的学习内容在整个义务教育阶段的安排上，其内容主要分布在三年级上、下期，四年级上期,五年级上期，七年级上期，和九年级上期。在义务教育阶段阶段十四个学期的信息技术学习中就有六个学期有画图软件及图形处理的学习内容，可见画图软件应用及图形处理在义务教育阶段信息技术的整个教材体系中有着重要的地位和作用，那么我们信息技术教师在从事义务教育阶段信息技术教学的时候就应当引起足够的重视。 二．画图软件应用及图形处理的软件特点 画图软件应用及图形处理的相关知识在义务教育阶段信息技术的学习中，相对于其他内容的学习是一种基础学习，简单、易学，很容易上手，通过对画图软件的学习，学生不仅学会了熟练使用鼠标，学会了用电脑画画，学会了简单的图形处理，而且通过画图软件及图形处理的学习，还将所学知识扩展到了Windows的其他方面，比如：由于所画及处理后的作品需要保存，学生自然就想学习文件和文件夹的相关操作，学生在创作一幅画图作品或在处理一幅创意作品的时候，想学习借鉴一下别人的作品，就可以通过网络去了解、去参考，也让学生有了网络知识学习的渴求，学生学会了简单的图形处理，有了图形处理的思想，对于学习更高层次的图形处理软件也积累了经验，奠定了一定的基础，等等这些。无形中对于学生学习其他信息技术知识起到了助推的作用 ，可以说画图软件及图形处理的教学，是义务教育阶段的信息技术启蒙教育，为学生今后的信息技术学习，为提高学生的创新意识，奠定了良好的兴趣基础。 画图软件应用及图形处理的相关知识教学，由于计算机的普及，在许多老师看来，是一个相当简单的教学内容，是一个不需要老师教，学生都已经掌握了的知识，在许多学生看来，也是很简单易学的东西，就是用鼠标像铅笔一样的画画，对图形进行简单的增删，组合，变形等等，认为只要学会了画图软件及图形处理软件的种种工具就可以创作出很好的图画，事实上画图软件应用及图形处理的学习并非如此。 信息技术课程的内容既包括信息技术的基础知识，信息技术的基本操作等技能性知识，也包括应用信息技术解决实际问题的方法，对信息技术过程、方法与结果评价的方法，信息技术在学习和生活中的应用，以及相关权利义务、伦理道德、法律法规等。信息技术课程为实现人的全面发展而设置，既表现出基本的工具价值又表现出丰富的文化价值，即既有恰当而充实的技术内涵，又体现科学精神，强化人文精神 三．画图软件应用及图形处理的教学特点 那么在义务教育阶段阶段的信息技术教学，特别是画图软件应用及图形处理部分的教学，我们不仅要注重技术知识的教学更应该注重以下几方面； 提升信息素养，培养信息时代的合格公民 信息素养是信息时代公民必备的素养。信息技术教学要以提升学生的信息素养为宗旨，强调通过合作解决实际问题，让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中，掌握信息技术，感受信息文化，增强信息意识，内化信息伦理，使学生发展为适应信息时代要求的具有良好信息素养的公民。 强调问题解决，倡导运用信息技术进行创新实践 在画图软件应用及图形处理的教学中，应当结合学生的生活和学习实际，让学生在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法；鼓励学生将所学的信息技术积极地应用到自己的生活和学习活动中去，大胆创新实践。 注重交流与合作，共同建构健康的信息文化 鼓励学生结合自己的生活和学习实际，运用合适的信息技术，恰当地表达自己的思想，进行广泛的交流与合作，在此过程中共享思路、取长补短、激发灵感、增进友谊，共同建构健康的信息文化。 四．画图软件应用及图形处理的教学建议 从画图软件应用及图形处理的教学内容在整个义务教育阶段信息技术的教学体系来看，由于三年级上期才刚开始学习信息技术，学生要面对的学习内容非常多，比如：关于Windows的相关操作、鼠标的使用、键盘的使用等等，因此在画图教学的安排