《验证机械能守恒定律》上课.ppt

●知识与技能： ①会用打点计时器打下的纸带计算物体运动的瞬时速度； ②进一步理解机械能守恒的条件、原理。 ●过程与方法： ①学会探究及验证的方法，经历实验设计过程，学会从能量转化的 角度分析问题。 ②通过分组实验，提高学生的动手能力、协作意识。 ●情感态度与价值观：通过实验探究激发学生的求知欲和创新精 神；学会与他人合作、交流，具有团队意识和团队精神；体会守 恒思想的重要意义。 ●重点：理解实验原理、实验方案以及设计思路 ●难点：实验数据的处理和误差分析 ☆能否通过实验进行验证？ ☆需要测量哪些物理量？ ☆怎样根据探究内容来设计适当可行的方案？ （用什么方法、器材、实验装置等） ☆ 实验原理 ☆ 实验器材 ☆ 实验步骤 ☆ 注意事项 ☆ 打纸带 ☆ 选纸带 原理☆在只有重力做功的自由落体运动中，物体的重力势能和动 能互相转化，但总的机械能保持不变。若物体某时刻瞬时速度为v， 下落高度为h，则重力势能的减少量为 ，动能的增加量为 ， 看它们在实验误差允许的范围内是否相等，若相等则验证了机械能 守恒定律。 实验步骤 1、安装置：按原理图将检查、调整好的打点计时器竖直 固定在铁架台上，接好电路。 实验步骤： 3、选纸带 ①用 验证时，应选点迹清晰，且第1、2两点间距离小于或接近2mm的纸带。 思考：为什么要选第1、2两点间距离小于或接近2mm的纸带？产生 这样的原因是什么？ 教学流程——数据处理 ☆测量计算： 在起始点标上0，在以后各点依次标上1、2、 3…，用 刻度尺测出对应下落高度h1、h2、h3…。 利用公式 计算出点1、点2、点3、…的瞬 时速度v1、v2、v3…。 教学流程——数据处理 ☆验证守恒： 法一：利用起始点和第n点计算。 教学流程——数据处理 ☆验证守恒： 法二：任取两点计算。 教学流程——数据处理 ☆验证守恒： 法三：图像法。 教学流程——误差分析 偶然误差：测量长度引起的。 （思考：如何减少长度测量误差？） 方案一：利用光电门（或频闪照片）测小球下落速度的方 法来验证，可以减少打点计时器限位孔及振针的阻力。 方案二：利用贴有黑色磁带贴的透明尺子和光电门 来验证。 方案三：可以用倾斜气垫导轨、光电门相结合来完成。将 气垫导轨倾斜放置在桌面上，测量出A、B两点的距离x， 遮光片的宽度d，A、C两点的间距L，A点到桌面的高度h， 让滑块由A点静止释放，记下遮光片经过光电门的时间 Δt，则验证机械能是否守恒可用下式进行： * * 《验证机械能守恒定律》 礼泉二中 贾兰兰 教学目标 教学目标 教学流程——情境引入，提出问题 用自由下落的重物和打点计时器来验证 六、教学流程——制定计划与实验设计 如何求出瞬时速度？如何验证？ 六、教学流程——学生分组讨论 引导 讨论 ☆速度的测量：做匀变速运动的纸带上某点的瞬时速度等于相 邻两点之间的平均速度 。 怎样计算打第 n个点的速度 想一想：需要 哪些器材？ 器材：铁架台（含铁夹），打点计时器、学生电源、纸带、复写纸、导线、毫米刻度尺、重物（带纸带夹） 2、打纸带：将纸带的一端用夹子固定在重物上，另一端穿过打点计时器的限位孔，用手提着纸带使重物静止在靠近打点计时器的地方。先接通电源，后松开纸带，让重物带着纸带自由下落。更换纸带重复做3～5次实验。 ②用 验证时，由于重力势能的相对性，处理纸带时，选择适当的点为基准点。 思考：用这种方法纸带上打出的第1、2两点间的距离一定也要小于或接近2 mm？ 怎样 验证？ 代入 和 ，如果在实验误差允许的条件下， ，则机械能守恒定律是正确的。 怎样 验证？ ①任取两点A、B 测出 ，算出 。 ②算出 的值。 ③在实验误差允许的条件下，如果 ，则机械能守恒定律是正确的。 从纸带上选取多个点，测量从第一点到其余各点的下落高度h，并计算各点速度的平方 ，然后以 为纵轴，以h为横轴，根据实验数据绘出 图线，若图线是线性的，则验证机械能守恒。 化曲为直，创建线性关系 为什么绘出 图像？ 思考： ☆需要测量重物的质量吗？ ☆速度能用 或 计算吗？重物下落的高度h，能用