非生物类涉海专业海洋生态学的教学思考.pdfVIP

第3 卷 第 0期 钦 州 学 院 学 报 2016年10月 Vol3 No 0 JOURNALOFQINZHOUUNIVERSITY Oct.,2016 ■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■ 非生物类涉海专业 海洋生态学的教学思考 郭 伟 , 张晨晓 , 亢振军2 (1． 钦州学院 食品工程学院, 广西 钦州 535011;2． 钦州学院 海洋学院, 广西 钦州 535011) [摘 要] 针对非生物类涉海专业海洋生态学课程教学中遇到的问题,应从教材选择 教学内容制定 教 学方法改革 增加教学实践 完善考评机制等方面进行思考并提出改进建议,以期为实现非生物类涉海专业海 洋生态学教学效果最大化 提高学生海洋环境意识 增强北部湾地区人才综合素质提供参考和借鉴 [关键词] 非生物类涉海专业;海洋生态学;理论教学;实践教学;考评机制 [中图分类号] G642.0;Q178 [文献标识码] A [文章编号] 1673 8314(2016)10 0056 04 我国于2003年提出了《全国海洋经济发展规 生开设 本文针对地理专业(海洋遥感方向)海 划纲要》,将全国海岸带及邻近海域划分为 11个 洋生态学本科教学中存在的问题进行了思考和初 海洋经济区域,北部湾海洋经济区便是其中之 步探讨,以期为该课程的本科教学提供参考 一[1] 钦州学院作为广西沿海唯一一所公立本科 院校,在北部湾海洋经济发展中扮演了重要角色, 1 明确人才培养目标,合理选择教材 目前已将“海洋性”打造为其办学特色之一,为北 部湾海洋经济发展培养人才[2] 在这一过程中, 专业教材是课程体系的重要内容,通过选择 向涉海类专业学生开展和普及海洋生态学教育, 专业教材,一方面进一步明确教学内容和教学方 对于提高人才综合素质,建设可持续发展海洋经 法,使学生的学习有章可循;另一方面能够更好地 济具有重要意义 贯彻应用型人才培养的目标,使培养出来的人才 海洋生态学是研究海洋生物与海洋环境间相 真正适合工作能力要求 互关系的科学,它是生态学的一个分支,也是海洋 目前,该课程教材采用的是由厦门大学教授 生物学的主要组成部分 在本科教育阶段一般将 沈国英、施并章编写,科学出版社出版的《海洋生 其作为海洋科学和海洋技术专业的必修课程,而 态学》(第三版)[ ] 该书分为三个部分,共十四 在研究生阶段则是作为海洋生物学和海洋生态学 章:第一部分为总论,以海洋生态系统生态学为中 专业的专业基础课程[3] 海洋生态学是钦州学院 心,介绍海洋环境、生态因子及其对海洋生物的作 海洋学院海洋科学专业开设的一门专业必修课 用、海洋生态系统中的生物结构(种群、群落)、初 程,同时也作为选修课程面向其他涉海类专业学 级生产力、海洋生态系统功能等内容 第二部分 [收稿日期]2015 03 01 [基金项目] 钦州学院高等教育本科教学改革工程项目:以校企联盟为基础的课程模块化建设的探索与研究———以 海洋科学专业为例(2015QYJGB18);2015年度广西高等教育本科教学改革工程项目:地方高校转型发 展下的海洋科学专业建设的研究与实践(2015JGB407) [作者 伟(1987 ),女,河北晋州人,钦州学院食品工程学院助教 第10期 郭 伟,张晨晓,亢振军:非生物类涉海专业海洋生态学的教学思考 57 介绍了浅海和深海不同生态系统类型中的环境、 子(温度、光照、潮汐、台风等,