高职护理专业病原生物与免疫学教学创新实践.pdfVIP

护理教育 卫生职业教育 Ｖｏｌ.34 ２０16 Ｎｏ.23 高职护理专业病原生物与免疫学教学创新实践 王雪银 宋献美 ， （河南医学高等专科学校，河南 郑州 451191 ） 摘 要 ：针对高职护理专业病原生物与免疫学教学特点，从目标定位、教学内容、教学方法、实验设计、考评方式等方面进行 创新实践，以提高教学质量，引导学生主动学习。 关键词： 高职；护理专业；病原生物与免疫学 中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1671 1246（2016 ）23 0077 02 高职医学教育与本科医学教育相比有其自身特点。 病原生 免疫耐受 ，对“非己”异物产生排除作用的一种生理功能。（2 ）从 物与免疫学是一门基础课程， 在医学教育中占有重要地位，但 “历史事件”入手。 列举一些和病原生物与免疫学发展有关的事 在实际教学中，因高职院校学生学习能力较弱，加之该课程内 例 ，如疫苗 的发现、英国的 Jener 接种牛痘预防天花 、Pasteur 制 容抽象、英文缩写多，学生反映其是相对难学的课程之一[1] 。 针 备炭疽疫苗来预防炭疽等。 （3 ）明确该课程与护理专业学生 间 对这一现状，我们进行了教学方法探索，以解决病原生物与免 的关系， 使学生初步对病原生物与免疫学这门课程有所 了解， 疫学难“教”和难“学”问题。 明确其在基础医学和临床医学中的重要性，调动学生学习积极 1 正确定位高职护理教育目标，注重绪论学习 性，激发学习兴趣 。 高职护理教育 目标是培养具有 良好职业道德 的高素质实 2 遵循“必需、够用”原则，精选教学内容 用型护理人才。 高职护理专业学生面向基层就业，因此 ，应把病 病原生物与免疫学是高职护理专业的一门基础课程，掌握 原生物与免疫学基本理论和临床疾病的联系列为授课重点，突 病原生物与免疫学基础理论知识不仅可 以帮助学生学习正常 出高职护理教育特色 。 绪论是学生开始接触病原生物与免疫学 人体功能、病理生理学这些基础课程，还能帮助学生学习后续 的一部分，对于授课教师而言 ，绪论除讲授基本内容外 ，还要充 的护理专业课程，如护理药理学、儿科护理学等。 随着教学改革 分调动学生学习兴趣 ，让学生意识到病原生物与免疫学既是生 的不断深入 ，学生学习目标 已从掌握基础理论知识转变为基础 物科学的重要组成部分，也是学习专业课的一门基础课程。 心 理论知识 、实践技能并重。 因此 ，在实际教学中，教师要根据高 理学家布鲁纳曾经说过 ：“学生学习最好 的动力就是对学习内 职护理专业人才培养 目标和临床护理工作， 精选教学内容，合 容产生兴趣 ，兴趣是促使其自主学习的关键 ，也是学生对教师 理安排理论和实验课时。 印象及情感建立 的关键 。 ”如果在讲授绪论时 ，理论知识 、抽象 在教学内容选取上 ，应当遵循“必需、够用”原则 ，体现高职 概念太多，只会让学生很快失去继续学习兴趣 。 因此在讲授绪 护理教育特色。 因此 ，实际教学中，要重点讲授临床护理岗位所 论时 ，更重要的是激发学生学习兴趣 。 需知识 ，忽略与临床护理工作联系较少的内容[2]。 这就要求精选 如病原生物与免疫学绪论讲授可采取 以下方式进行：（1） 教学内容，重点讲授重要概念和基础理论，如抗原、抗体、超敏 从“免疫”传统概念和现代概念的区别进行讲授 。 传统“免疫”概