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行走在绿色的风景里 施彩华 绿色课堂教学尊重学生主体地位，关注学生 怎样才能让孩子在课堂上灵性飞扬，激情四 课堂上的生命体验。教与学的关系和风细雨，润 溢，活力迸发，品味语文学习的乐趣，我们提出了 物无声。教师要明确学生是学习的主人，教师是 绿色课堂教学这一理念。绿色课堂教学的核 学生学习的指导者、帮助者、促进者，自身还要成 心是关注人的健康发展，它把学生放到人的主 为研究者。课堂上只有积极创设帮助学生实现自 体地位上，尊重学生身心健康的发展规律，尊重 身价值的宽松和谐环境，才能促进学生发展。 学生的人格，尊重教育规律，正视学生之间的差 教学《莫高窟》一课时，文中讲到藏经洞里空 异，真正树立为学生终身发展服务的理念。 一、绿色课堂教学是关注环保有效的教学 空如也，这里曾发生了什么，课本上只是作了简 这里的环保意指提倡以最经济合理的教 单介绍:清政府的腐败无能，导致大量文物流失。 学方法达到最佳的教学效果，实现提高质量的 可是，想不到一个学生居然站起来说老师，他 们不是买的吗?用银元买的啊。这样的理解显然 教育之目的。教师通过研究教与学的方式，努力 偏离了课文主旨。这段资料难道说得还不够清楚 提高课堂教学效率，坚决槟弃陈旧落后、高耗低 效的教学方式，是达到环保的有效途径。 吗?但转念又想，学生未必会顺着成人的思路去 在教学《滴水穿石的启示》一文时，一位教 想。于是就顺势问:‘那么，他们使用多少钱买的 师围绕学生自主发展精心设计教法，注重引导 呢?在讨论中，学生真正明白了这种行为不是建 学生自读，寻求自得。例如，在教学文中三个 立在公平交易之上的，所以不能叫买卖，而应 名人的事例时，教师让学生充分自学，并自主选 叫掠夺，也更认清了当时帝国主义的丑恶面 择感受最深的一个故事交流，以翻山越岭川坚 目。意外的生成，在教师的因势利导下，让这堂课 持不懈川孜孜不倦等重点词语为抓手，引领学 的一个点闪亮了，师生均在和谐的课堂讨论中有 生说意思，举实例，想画面，谈感受。学生在交流 所收获。 到翻山越岭走遍大半个中国时，老师引导: 三、绿色课堂教学是关注可持续发展的教学 读了这段文字，你眼前仿佛出现了怎样的画 绿色课堂教学更关注学生潜能发展，关注 面? 学生通过想象李时珍采药草、访名医的种 人的潜能与今后能力发展的平衡。教师只有注 种艰辛画面，更具体深刻地体会到了