练习课,风景这边独好.pdfVIP

2011 年 11 月 8 日 新保行·中~ 练习课，风景这边~m~J 文/曹爱军 摘 要:练习课是学生在教师的指导下，以独立练习为主的一种课型。而这种课型，在平时的研究课中多数教师很少涉及。练习课 也应创设情境，激发学生参与的欲望;多元评价，促进学生全面的发展;联系生活，引领学生主动地探究。这样的练习课学生既能巩固所 学的知识，又能促进技能转化，从而让所有学生都有所收获。 关键询:练习课d~u 设情境;多元评价;联系生活 练习课是学生在教师的指导下，以独立练习为主的一种课型。: 师:怎样认真呢? 大纲指出:学生掌握知识有一个过程，要在学生初步理解的基础 l 生 1 :做减法竖式计算时相同数位对齐，从个位减起，哪一位 上，通过必要的练习来加深理解，使其逐步掌握。同时，通过练习， 上的数不够喊，从而IT-位借 1 当 10 来减。 把知识转化为能力。而这种课型，在平时的研究课中多数教师很: 生 2: 你还要仔细检查。 少涉及。怎样设计有效的练习内容，怎样的一节练习课才算是好 t 师:你能告诉我怎样检查呢? 课?难以把握，现实往往是教师教得没有激情，学生学得没有兴趣， 生 2: 要验算。用差加减数，看等不等于被减数。等于就算对 真是练习课，想说爱你不容易。本人参加市优质课比赛，选择苏 l 了，不等于就要再算→遍。 教版二年级下册减法练习课进行了有益的尝试和探索，发现练习$ 生 3:... 课，风景这边独好0 [感情} 一、创设情境，激发学生参与的欲望 1 当前，我们部分数学教师在数学练习课教学时，总习惯于根据 [片断 1} :教材编写的题目，依次进行:做完了第一题，做第二题:做完第二 I 题，做第三题……如此平铺直叙。在做得道题时不外乎读题、审题、 师:孩子们，喜欢看动画片吗?都知道哪些动画人物? 生:奥特曼、蜡笔小新、孙悟空、猪八戒... ，做题、讨论、订正。平静的课堂激荡不起一点涟淌，学生学得沉闷， 师:老师也带来了一位动画人物。瞧，他是图图。因图听说老:教师教得吃力。苏霍姆林斯基认为:在人的心灵深处都有一种根深 师今天要来给同学们上课。特意请老师把他的作业带来，请同学 1 蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿 们帮忙检查检查。大家愿意吗?童的精神世界中，这种需要特别强烈。在数学练习课教学时，我们 生:愿意一一-数学教师也要通过创设情境来激发学生的这种需要，引起学生的 师:我们来看看图图的作业。你发现了什么?注意，调动其思维的积极性。只有把儿童置于有趣味和好奇的情境 生:图图的作业错了。 :里，才能引起他们的积极思考，激发学生主动参与学习的兴趣，从 师:错在哪儿呢? t 而进行生动活泼的教学。 在这里，教者先用动回人物来创设情境，孩子们，喜欢看动画 生:…… 师:拿出作业纸，把正确答案写在题目的下方。，片吗?都知道哪些动画人物? 学生因为对动画人物都很感兴趣， 师:通过刚才的纠错，现在我就是图图，你们想对我说些什，所以积极性一下子被调动起来。又请大家帮忙找问题、纠错，再通 么呢? :过我就是图图，你们想对我说些什么呢? 激发了学生参与欲望， 生:图阁，你做作业要认真呀! t 引发了学生调动知识体系参与练习的意识，使学生积极主动地参 2011 年 11 月 8 日 新保