让语言训练成为阅读教学的一道风景——与两位老师的对话.pdfVIP

叶:近几年来.如何加强语言文字训练，解决语文数学 高耗低效的问窟，已成为大家议论的热点话题之一。众 多有识之士或从宏观着眼探讨改革方向，或从徽观入手研 究操作方法.槌出了一些有价值的见解。可是对于语言文 , 字训练.仍辆孙老师存在疑虑、躲躲闪闪.觉得协同 .ι 7 、方法老套。 你们对这个问题怎么理解? 萨得这↑审问到了许多老师的心坎上. ←- ] 什么，.i画盲文字训练.要不要避行活富文字 的意 ，就 语言 文字.使之#撞或提高运用母语进行交际的能力。 叶:你~~!H昆对口传:但11 练说得简单一点，就是 字词句段籍的训练和听说读写的训练，从另一个角度也可 r:ws :ø 系 风 道 以把这些训练分为理解语言的训练、 积累语言的训练和运 用语言的训练。 语文课程是工具俭与人文性的统一，工具 位与人文位犹如一张纸的两面.彼此离不开.分隔不饰， 所 • 以工具位中天然地拥有人文性。 语文学科的根本任务是培 「 养学生正确理解、运用语言文字的能力。而任何能力的形 性 成，都离不开科学的训练.语文学科也概莫能外。 叶圣陶先 丁 生曾说 M学生须能读书，须能作文，故将设语文课以训练 之。 最终目的.自能读书，不待老师讲;自能作文.不待老师 身临其统，兴趣鑫然，把自己当成小雨滴.Jl、鱼、蝴蝶、细细、 改。 老师之训练必作到此两点.乃为教学之成功。张志公 星星、新月，一边表演-边背诵，学习的热情在和谐的气氛 先生也说..有了·语文这个名称.表明在这门功课盟ïiï要 中高涨。 在学习大街叶一节时，我注重激发学生的想象 向学生进行全面的语言训练。所以，我们应当堂堂正正、明 力.让他们通过画面和生活体验展开想象.体会给别人带来 明白白地说一一训练.是语文毒虫学的应有之义.失#事谣言文 快乐才是真正的快乐。 学生在理僻的同时自由充分的朗 字训练的阅读课笙是无法想象、不可思议的。 读.此时的训练是对文章的升华。最后进行说话训练:还有 【 闷罐二l 阅读数学中如何对学生选行有效的活富 谁来了，在做什么?你还想变点什么?……学生与生俱来 训练? 的探索欲望被调动起来，他们乐于表达眼中的也界，抒发内 1.在情珑中进行语言训练 心的情怀。 时:下面.咱们结合数学实例，谈一谈在阅读敏学中如 附:你执教的这堂课我有印象。学生在轻松愉悦的氛 何对学生进行科学有效的语言文字训练.好吗? 附中.在文我两忘的境界中，读懂读好:111牙诵了课文，初 乙:好的。在草认为首先得创设俏缆，这是语言训练的心 步感受到诗歌的意象爽、语育的节奏笑。 与此同时，借助课 舅.氛围。 情挽是指某种富有感情色彩的活动.它能产生一 文，训练了学生的想象力和表达能力，生成了学生的个性言 定的心理氛围，形成心理定势，对学生选人谋文语境发挥作 语。 取得这样的数学敛泉，我想得益于几个方面:首先，顺 用.这也是学生言语活动能够发生和进行的前提条件。 阅 应了儿童的天性，如让学生扮演小动物，这样学生就自然地 读活动实际上就是学生根据课文.不断还原课文语境.理解 避入了课文情境;其次.敏师在指导学生阅读的过程中，注 语境的过程。 作者胸有挠，入境始与亲。阅读教学从根本 意语育理解‘积累、运用训练的第合，采取了以读为主线，结 上说，是