生物制品学实验教学改革与探索.pdfVIP

教学探讨 卫生职业教育 Ｖｏｌ．３４ ２０１６ Ｎｏ．２４ 生物制品学实验教学改革与探索 郭锦锦，宋明英，廖 业，杜联峰 （遵义医学院珠海校区 ，广东 珠海 ５１９０４１ ） 摘 要：生物制品学是一门新兴学科，实验教学内容与教学方法都处于探索阶段，就生物制品学实验内容与教学方式，实验 教学考核，激发学生学习兴趣，开放式教学及加强实验室管理，加强实验室人才队伍建设等方面的实验教学改革进行描述， 为各个院校生物制品学实验教学改革提供借鉴。 关键词：生物制品学；实验教学；教学改革 中图分类号：G４２０ 文献标识码：B 文章编号：１６７１ １２４６（２０１６ ）２４ ００４３ ０２ 随着现代分子生物学 、 免疫学等多学科的进步与发展，促 关工作打下坚实的基础。 进了生物制品学学科的独立。 生物制品是应用普通的或以基因 1 传统实验教学存在的问题 工程 、细胞工程 、蛋白质工程 、发酵工程等生物技术获得 的微生 传统生物制品学实验教学主要以教师为主导，课堂上教师 物、 细胞及各种动物和人源组织及液体等生物材料的制剂 ，是 按照教学大纲进行实验内容的讲解， 学生按部就班进行实验， 用于人类疾病预防、治疗和诊断 的制品 。 当前生物制品对社会 导致学生缺少学习的主动性与积极性 ， 学习质量大大下降；传 事业、经济发展的作用越来越突 出，然而国内只有十余所大学 统实验教学中验证性实验偏多 ，综合性与设计性实验较少[１] ，各 在相应专业开设了生物制品学这 门课程，实验教学内容与教学 个实验项目之 间未能进行有机融合，缺乏连贯性 ，实验教学结 方法都处于探索阶段 。 我科室结合十余年的教学经验，通过实 束之后 ，学生往往不能将所学内容融会贯通，容易将学习的知 验教学改革 ，制备生物制品产品 的实际操作实践 ，使学生能真 识遗忘；传统实验教学中，实验由教师设计，学生不参与实验材 正掌握生物制品学课程的基本理论和技能，为从事生物制品相 料的准备与设计，导致学生自主设计实验能力不足 ，抑制 了学 !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! 代表进行报告，报告内容包括实验设计的目的、实验设计的 ＣBL 和 Ｓeminar 联合教学法增强了教师与学生、 学生与学 方法和材料、预期实验结果以及分析不同的结果所反映的结论。 生之间的互动，帮助学生培养了自主学习 、综合分析 、解决问题 其他小组学生提出不同的意见和建议， 教师参与互动交流，引 和实际操作的能力，实现了“学会”向“会学”转化。 另外，通过鼓 导学生对案例中所遇到的问题进行分析，根据学生课堂上的表 励学生亲身参与科研活动， 不仅提高了学生的实践动手能力， 现提出新的问题，进一步深化学生对案例的理解。 与本科生课 而巨有利于学生科研意识与创新思维的培养。 堂不同的是，由于研究生学生数量通常较少，在课堂中应引导 3 结语 学生将所学的知识融会贯通，要求学生对案例展开课堂讨论和 进入公共卫生与预防医学专业研究生 阶段学习的学生与 分析，每名学生都应表达自己的见解，而不是推选小组代表， 本科生相比 ，势必面临着更大 的机遇和挑战 。 为调动学生的学 避免一些学生滋生懈怠逃避的学习心理，从而真正建立起“以 习兴趣，激发学生的创新能力，我们开展 ＣBL 和 Ｓeminar 联合 学生为中心”的课堂教学模式，可真正提高学生独立思考的能 教学法在卫生毒理学研究生课程中的探索 ，弥补以往教学方法 力。 的不足 ，不仅使学生拥有 了扎实的理论基础 、多学科理论