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很全的句式练习
* 句式训练(一)——扩句和缩句 什么是扩句: 扩句就是在简单的句子上增添附加成分,使句子表达的意思更明确、更具体、更生动。 扩句的步骤: 1、读懂例句,审清要求,弄清扩什么内容,在什么位置扩写; 2、看原句,弄明句子的意思,合理运用的、地、得,注意词语的搭配; 3、按要求扩写句子,高年级至少扩写两处; 4、对照原句检查,看是否保留原句主干,词语搭配是否恰当,句子是否通顺,内容是否统一等。 添枝加叶的方法: 1、在人物、事物等表示名称的词语前添加“ 的”形式的修饰词语; 2、在表示动作的词语前添加“ 地”形式的修饰词语; 3、在句子中添加表示时间、地点和数量的词语; 4、利用比喻的修辞手法来把句中的事物写生动。 什么是缩句: 缩句就是把“枝稠叶茂”的长句子,缩短为只留“主干”的短句子,并且不能改变原句的主要意思。 缩句的步骤: 1、弄懂句子意思,确定句子主干(即:谁+动词+什么。或:什么+怎么样。) 2、标出应留词语(主干和必须保留的枝叶); 3、检查缩句是否保留主干,是否改变句子愿意,是否缩到最简。(的、地、得的修饰部分和所有修饰补充成分都得删除。) 缩句必须保留的枝叶 1、紧跟在动词后“着、了、过”等时态助词要保留; 2、否定句中的“不、无、没有”等否定词要保留; 3、“把”字句和“被”字句中的“把”和“被”以及它们连带的重要词语要保留。 句式训练(二)——陈述句和反问句的变换 ?陈述句改成反问句的方法和步骤:? 1、加:?即加上反问词和语气词(“难道+吗”或“怎么+呢”) ? 例如:(难道)改革开放是一个伟大的创举(吗)。 2、反:即把原句的意思反过来(有“不”去“不”,无“不”加“不”) ?例如:难道改革开放(不)是一个伟大的创举吗。 3、改:?即把“。”号改成“?”号 ? 例如:难道改革开放是一个伟大的创举吗(?) 4、查:即检查修改后的句子意思应和原来的一样 ?反问句改成陈述句的方法和步骤:? 1、删:?即删去反问词和语气词(“难道+吗”或“怎么+呢”) ? 例如:这(怎么)会是你的过错(呢)? 2、反:即把原句的意思反过来(有“不”去“不”,无“不”加“不”) ?例如:这(不)会是你的过错? 3、改:?即把“?”号改成“。”号 ?例如:这不会是你的过错(。) 4、查:即检查修改后的句子意思应和原来的一样 句式训练(三)——陈述句和双重否定句的变换 陈述句改成双重否定句的方法和步骤:? 1、根据句子意思,选择恰当的双重否定词; 2、替换或删去原句中“要、得(děi)、都、应该、只好、一定、必须、肯定”等词语; 3、删去原句中“很、非常、十分、分外、更加”等表示程度深的词语; 4、检查改后的句子是否读得通顺。 双重否定词及分类: 1、不得不、不能不、不会不、不是不、 不敢不; 2、无不、无非、没有不、不是没有、 不可能不; 3、不……不……、没有……不……、 非……不可。 句式训练(四)——改写转述句(直接叙述—间接叙述) 定义分析:引述是直接引用别人的话;而转述则是转达别人说的话。 改写原则:只改变双引号里的内容,冒号和双引号外面的内容不变。 具体改法:两改一查,即改标点、改人称,查句子表述是否合理。 一、改标点 引述句改为转述句,冒号要改为逗号,双引号要去掉。如果引述内容是疑问句(含反问句)或感叹句,句末的问号和叹号要改为陈述语气的句号。 二、改人称 1、如果说话内容中是第一人称我(们),一般情况下把我(们)改为第三人称他(们)或她(们),如:小明说:“我一定要努力学习。”改:小明说,他一定要努力学习。 2、如果说话内容中是第二人称你(们),那么双引号前对谁说,你(们)就是谁【谁是我(们)就改为我(们),谁是具体某个人的名字就改为具体某个人的名字】如:姐姐对我说:“你说得对,我就这样做。”改:姐姐对我说,我说得对,她就这样做。又如:老班长说:“我没有完成任务,没把你们照顾好。”改:老班长说,他没有完成任务,没把我们照顾好。 3、如果说话内容中有连用同性别或同音第三人称的,须指明其中一个,否则,就会造成对象不清。如:小张对同桌说:“你不要逗我讲话,这样老师会批评我们的。”改:小张对同桌说,叫他不要逗小张讲话,这样老师会批评他们的。 三、检查表达 检查改标点、人称之后的句子表述是否合理这一步必不可少。通过添加、删去或改换某些词语,使句子在表述上通顺、连贯、合理。如:老师再三嘱咐我们说:“你们寒假里要认真完成作业,坚持锻炼身体。”这个句子如果改成:老师再三嘱咐我们说,我们寒假里要认真完成作业,坚持锻炼身体。这样表述就显得不连贯,应作适当调整:老师再三嘱咐我们说,要我们寒假里认真完成作业,坚持锻炼身体。再如:叙利奥说:“爸爸,我来替您写。”应改为:叙利奥说,他来替他爸爸写
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